张玮

摘要：兴趣是最好的老师。小学体育篮球课堂教学应当伴随着娱乐、欢快的气氛进行，欢快、愉悦的氛围可以带给儿童美好的学习体验，从而帮助提升教学的效率。然而，想要让篮球课堂变得欢乐无限，还需要结合一些趣味性强的教学引导方法，结合笔者的教学经验，以下本文将作浅显地分析。

关键词：篮球教学;小学阶段;趣味方法

随着“阳光体育”教学思想在小学教育教学阶段的普及，我们可以看到，越来越多的体育教师开始充分认识激发儿童体育自主学习兴趣，让学生做体育课学习的主人的重要意义。我们一直在倡导培养德智体美劳全面发展的人才，但是小学体育篮球教学的质量却一直得不到有效的提升，针对这一问题，本文将结合趣味教学的理念展开论述，希望可以对同仁有所帮助。

一、结合生活，进行趣味篮球教学情境创设

著名的人民教育家陶行知曾经提出“生活即教育”的观点，并且他认为：“儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来”，没有生活作为教育中心的教育如同一潭死水，教育要和社会生活和社会需要紧密的结合起来，如此才能促进人民生活以及教育质量的总体提升。所以，为了激发儿童的篮球学习和训练兴趣，提升课堂教学的趣味性，笔者尝试了将生活化的元素融合在体育篮球训练中，也切实取得了一些可喜的成果。

比如，我利用儿童的课余时间，在第一次给孩子们上篮球课时展示了一个我自己制作的篮球，主要是利用生活中废弃或者闲置物品而制作的，激发了儿童的观察兴趣，之后，开始向他们介绍篮球这项运动的来历，以及基本的篮球运球规则、篮球比赛中犯规的裁定标准等知识，但是出于对孩子们接受程度的考虑，我并没有实施实验训练教学，而是将制作“生活化”的篮球作业布置给了每一位孩子，让他们回到家在家长的带领下，自己动手利用生活中的闲置物品制作篮球，比如有的学生利用到旧衣物、有的利用废弃的橡皮艇，还有的是利用破旧的书包等等，虽然到最终这些篮球都无法“跳跃”起来，但是却充分锻炼了儿童的想象力和创作力，让生活化的篮球教学，提升了课堂教学的趣味性，优化了篮球课堂教学的质量。

二、结合游戏，实施趣味篮球教学情境创设

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣，是最好的老师。”在教学的实践中，会时不时听到有学生抱怨篮球课堂太乏味、索然无趣，并且希望教师能够多多变换一些“花样”来开展课堂教学，其实在遇到这样的问题时，我们的心中就应当敲响警钟，反思自己的课堂教学是否真的无法让学生感受到乐趣。结合笔者对于儿童的观察和分析，几乎没有儿童不喜欢参加游戏的，在游戏的情境中，他们会感受乐趣和满足，所以，创设趣味性的篮球课堂，我们也不妨尝试结合游戏，将一些小游戏融合在篮球教学训练中，可以帮助集中孩子们的注意力，从而便于我们实施理论和实践的教学引导。

比如，在教学篮球基本的运球动作：传球、带球跑、往返跑等项目时，传统的教学方式是教师首先做一遍规范的动作，然后开始让学生重复练习一整节课，这样的教学模式基本上不到下课学生的练习兴趣就会消失殆尽。而在结合游戏之后，构建娱乐、欢快的课堂氛围，我们就可以有效激发儿童自主练习兴趣，比如，我们可以让孩子们自由结合为游戏小组，然后开展小组与小组之间的对抗比赛，看哪个小组能够在最短的时间内完成传球、带球跑、往返跑的训练内容，达标的小组就可以自由活动，而通过这样的趣味小组游戏比赛的形式，儿童各个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，犹如一潭死水的体育课堂就会呈现出精彩、欢乐的态势，进而帮助提升小学体育篮球教学的有效性。

三、结合故事，开展趣味篮球教学情境创设

小学生是喜爱听故事的，连续而紧张的故事情境，往往会让他们情绪产生波动，或者愤怒、或者欣喜，更或者悲伤，换句话来说，就是故事情境的创设可以对激发儿童的学习兴趣，集中课堂注意力具有帮助作用。对此，我们教师可以在讲述篮球知识前，向儿童讲说有关篮球明星的成长故事，以名人名家的坎坷成长故事来勉励小学生在篮球训练中再接再砺，给孩子们树立起一个个行动的丰碑。比如，著名的篮球巨星詹姆斯、诺维茨基、姚明等等。詹姆斯是一名黑人，并且从小家庭生活就不富裕，生长在美国俄亥俄州的一个贫民区里，经常交不起房租，詹姆斯从5岁成长至8岁的三年时间就搬过12次家，但是家庭物质水平低下并不能阻挡他对篮球的热爱，之后在自己勤学苦练下，终究练就了一身的篮球技能，在多次的篮球比赛中崭露头角，参加多项世界级比赛后更被篮球球迷敬称为“詹皇”，当然类似的篮球明星励志故事还有很多，我们都可以作为增强篮球教学趣味性的依据。

综上所述，篮球是一项老幼皆宜的体育运动，作为孩子们的体育教師，我们应当尽可能的增强体育课堂教学的趣味性，构建篮球娱乐与欢快的教学氛围，对此，本文从三个方面进行了简要分析，主要为结合游戏创设娱乐情境;结合生活增强教学趣味性以及结合故事提升教学趣味性等方法，力求教学方法实现最优，教学的效率更佳，推动体育教育基础改革，深化体育教育的均衡发展。

参考文献：

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