张芃

摘  要：审美是教育的重要维度。审美，是培养学生的感性，对于语文教学来说，感性的保持是非常有意义的。一堂真正的语文课，首先是欣赏，然后是解读，感性和理性相融合，才能让文本复活。而欣赏，首先要能发掘文本中蕴含的美学因子。

关键词：生命意义;美学因素

“我们拥有心灵的窗户，而他们的重要作用是用来寻找美。”蔡元培先生主持中国教育工作时，提出教育有五大维度——除德智体这三大教育维度之外，还有审美教育和世界观教育这两大维度。“语文教材中的主体是文学作品。文学的一大功能，是审美。”这就意味着，文本审美成为语文教学不可或缺的指标。

一、语文审美对于学生生命成长的重要意义

1.感悟世界的美好

人类的情感发展到今天，摆脱生物存在状态，达到另一种境界。人需要精神的享受，精神有不可言传的妙处，是一种身心愉悦的快意。而这个过程中，文学是有功劳的。美感产生之后，又反作用于知识，从而使知识也成为审美的对象。换言之，学生在和文本对话的同时，接受的也是美的熏陶。文本给予了我们接触科学，接触大千世界的机会，也给予了我们接受美的机会。

2.完善自身的情操

按别林斯基的说法，美和德是亲姐妹。按康德说法，美则包含道德的深刻内涵，“美是道德的象征”。学生通过文本中对于周遭世界的评判，不断审视过去的自己，形成更为完善的对事物的看法，剔除人性中一些丑陋的东西，发扬真、善、美。在现实生活中，通过对美好事物的欣赏，尤其是对人性中存在的友情、亲情、爱情的审美，不断为孩子们提供心灵的慰藉，满足他们日益成长的对于情感的需求。

二、文本中蕴含的美学因子

1.蕴藏知识之美

（1）科学的神秘。宇宙是个浩瀚而神秘的空间，从古至今，人们都对这个未知的空间充满无尽的幻想。《火星——地球的“孪生兄弟”》将人们的目光引向更遥远的天际，沿着这样的目光看去，那个和地球有着同样南极北极，有着同样高山峡谷，有着同样四季的火星到底是个什么模样？那曾经澎湃的河流消逝于何方？那些留下印记的生命又归于何处？它带给学生的不仅仅是一个火星，更是整个宇宙。

（2）历史的悠远。走进文本，可以穿越千年，领略历史的悠远。莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。彩塑的神态各异，壁画的精妙绝伦一一呈现于文字之间。秦始皇兵马俑被称作“世界第八大奇迹”，它模拟军阵的神奇壮观足以让人叹服。

（3）自然的绚丽。打开语文书，就如打开绮丽的地理画卷：春有海棠，尽情释放一冬天蕴藏的精神、力量;夏有荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵，也很美;秋去北大荒，看看满田野丰收的景象;冬有雾凇，缔造一片童话般的冰雪世界。品味一个个文字，就可以领略一道道风景。

2.塑造形象之美

（1）质朴的言行。《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，选取了生活中极其平常的小事，给我们展示了一个小女孩充满爱心的金子般的心灵。《天游峰的扫路人》中的扫路人“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”朴素的话语中，闪动的是乐观的生活态度。

（2）高尚的内在。《爱之链》一文中的主人公乔依在飞舞的雪花中帮助了一位在冰雪中微微发抖的老妇人，却从未想过得到任何的报酬。如果说哈尔威船长是英雄本色，那么乔依所昭示的就是普通人的情怀，更加贴近学生的阅读体验。

3.文字表达之美

（1）精准。每一个经过反复锤炼的文本，作者的表达都是精准的。这种精准，一是体现在传神。比如《推敲》中的一个“摸”字写出了天黑、路远、心诚、情深。《望月》中一个“镀”字写出了月夜的静谧、美好。这种精准，还体现在准确。这种准确不光有清晰的准确，还有模糊的准确。

（2）生动。文字的生动，本身就是一种感受，能产生美好感觉的文字，都可以称之为“生动”。适当地运用方法可以更好地展现文字的生动。“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”排比展现安塞腰鼓的气势;“它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？”设问引发读者阅读的兴趣……

4.文本架构之美

（1）呼应。前后呼应所展现的整体之美在诗歌当中体现的尤为明显，这是诗歌建筑上的美感。在一般的文体中，也会有意思上的前后呼应，如《爱之链》篇首喬伊的出场，他帮助老妇人，老妇人资助女店主，而这位女店主的丈夫恰恰正是乔伊。犹如千回百转，忽现眼前，让人阅读时收获惊喜。

（2）匀称。在我们的传统审美中，“匀称”是一种美。城市的建筑讲究对称，文字的安排讲究工整，句子的安排讲究对仗。在我们学习的文本中，很多篇文章规规整整，如同方正的古典建筑，渗透出艺术的美感。例如《北大荒的秋天》一课，开头点出北大荒的秋天来了，天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡，最后赞美并抒发感情。文脉清晰，结构严整。

（3）延展。文字呈现在课本上，也有始终的，在影射在学生的脑海中，去可以营造一个开放的空间。文字产生了许多种可能，它并不囿于文章的结束，而是不断地向外延展，带着读者的思绪去遨游。《我和祖父的园子》中的小萧红，跟着祖父溜地、播种，惬意地睡在园子里。在这神奇而充满自由气息的园子里还会发生什么样有趣的故事呢？这会引起我们怎样的，关于童年的回忆呢？《望月》写了江中月，诗中月，眼中月，“我”独自呆在甲板上，遥想的心中月又是如何的呢？文字启迪着我们的想象，是思绪畅游在飘渺无际的空间中，与童年相遇，与美好相遇。

文字中有大千世界，有秀丽山川，有形色人物，有传统美德，有表达技巧等等，这些都是美，它们藏在文字中，藏在人物形象里，藏在作者的构思里。“横看成岭侧成峰”是阅读文字的不同角度，“芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香”是感悟文字的美妙体验。品味字里行间蕴藏的美好，懂得欣赏美，才真正能保有学习的激情，使生命源生出一种内动力，从而焕发勃勃生机。