安全成

摘 要：现如今教育行业更加重视学生素质的全面发展，讲求学生德智体美劳的全面发展，开展体育课教学可以帮助学生在锻炼过程中提高自身身体素质，培养学生的体育精神与意志，高中阶段是学生社会生活的分水岭，在此阶段学生面临着巨大的文化课压力，参加体育活动可以缓解学生压力，利用微课开展体育教学可以提高体育课程的有效性，本文便主要讲述了微课在高中体育教学中的应用。

关键词：微课;高中体育教学;具体应用

引言：体育教学是一门专业性比较强的课程，但是在应试教育思想的影响下高中学校忽视了开展体育课程的重要性，体育活动对学生成长的作用难以得到有效发挥，微课教学是当前一种新型的教学方法我，是利用信息化技术将教学内容以碎片化的方式展现的数字化教学资源，运用微课进行体育教学可以激发学生体育锻炼的积极性与主动性，提高课堂教学效率。

一、利用微课进行信息化学习

高中的体育教学课程呈现着一种碎片化的形态，教学内容繁杂，教学任务繁重，在开展体育教学的时候教师运用微课可以大大的提高教学的效率，帮助学生更好的理解体育知识，在微课教学课堂上教师可以给学生观看一些体育运动的视频，教师在微课平台上搜寻体育视频的时候主要专注于两类，一类是体育知识的讲解视频，另一类是体育运动视频，教师在微课教学的时候扮演着解说员的身份，随时对学生提出的问题进行讲解，给学生解答问题，利用微课进行教学可以很好使学生得到很好的放松，帮助学生了解与掌握更多的体育运动知识[1]。

比如教师可以在微课平台上搜寻关于足球运动的体育视频，将多个足球视频进行剪辑，比如说贝克汉姆球的进攻和《天天足球》讲解视频，在体育教学课堂上让学生观看足球运动的视频，让学生在观看过程中感受到足球运动的热情，调动学生体育运动的积极性与主动性，教师要在旁边随时的讲解视频的来源和视频中足球运动员的动作，比如贝克汉姆最厉害的任意球和传中球的技巧，从而帮助学生在观看视频的时候了解与掌握更多的体育运动知识。

二、利用微课进行碎片化学习

与其他的教学方法相比微课教学是一种时间比较短、内容比较少的结构性数字资源，教师在体育教学时可以利用微课教学自身的特点开展碎片化教学，帮助学生在不同的时间在不同的地点都能进行学习，教师在开展体育教学的时候将教学任务与教学内容进行碎片化的分割，把每一部分的教学内容用视频的方法保留下来，从而在学生空间与时间上满足学生对体育运动的要求，学生在进行碎片化学习的时候可以缓解自己体育学习的压力，当在一个视频遇到的问题的时候可以及时询问教师以此解决问题，学生通过反复观看教学视频可以加深其记忆，在训练的时候形成身体惯性，提高体育教学效果，出除此之外利用微课教师可以采用言传身教的方法进行教学，营造良好的学习氛围，打造高效的体育训练课堂[2]。

比如在开展跳高运动教学的时候教师便可以将跳高运动的教学任务进行分割，引导学生循序渐进的学习跳高技巧，教师在进行跳高教学的时候不要求学生很快的掌握跳高技巧，教师将跳高技巧制作成多个视频发放到微课平台上，学生在想要学习跳高的时候便可以观看视频，由于微课视频的时长有限对此学生可以在碎片时间内进行学习，缓解学生体育运动的压力，给予学生足够的时间与空间。

三、利用微课进行针对性教学

一个完整的体育运动多是由多个基础运动组合而成的，学生要想真正的把握体育运动的技巧便需要首先接触与学习基础运动动作，但是由于体育教学课堂的时间有限，学生在短暂的教学时间内很难真正的把握体育运动基础动作的技巧，不能完全的掌握动作，对学习的体育动作记忆度不强，很容易产生遗忘现象，对此教师在体育教学中利用微课可以开展针对性学习，教师将每一个运动技巧的讲述与表演制作成一个个小视频，学生便可以在课余时间开展自主学习，对自己不熟悉的动作视频进行反复观看并且进行重复练习，让学生在观看视频的时候提高自己对体育基础动作的理解，提高其记忆力，为下一步的体育运动打下坚实的基础[3]。

比如教师在教导学生跳远运动的时候，教师可以在体育教学课堂上给学生讲述跳远动作的基本要点，给学生进行亲身示范，帮助学生可以全方面的了解跳远动作，为了加深学生对跳远动作的记忆力，教师便可以将跳远运动的关键动作制作成视频发布到微课平台上供学生观看并且学习，比如说跳远的起跳、摆臂动作等，学生可以寻找自己不熟悉的跳远动作视频根据视频自己进行反复的训练，进行针对性练习，在体育运动中利用微课进行教学可以方便学生的学习，提高教学效果。

四、结束语

微课教学在体育教学中的运用可以充分的發挥学生的自主学习能力，引导学生在课余时间进行自我学习，开展针对性和碎片化教学可以节约学生的学习时间，给学生的学习提供便利，营造良好的学习氛围，打造高效的体育教学课堂。

参考文献

[1]邱少云.微课在小学体育中的应用研究[J];新校园（阅读）;2018年06期

[2]方圆.小学体育微课与课堂运用[J];时代教育;2018年06期

[3]胡涛波.探讨“翻转课堂”在体育教学实践中的应用[J];华夏教师;2018年25期