于淑杰

摘 要：单招高中语文的课堂教学诊断，就是为了把课堂上出现的学习问题解决掉。通过对单招高中课堂教学的现状来进行分析，以此来研究如何提高单招高中课堂教学诊断的标准化，是每个单招高中教师应该重视的问题。单招高中语文课堂在不断改革创新中，因此加强单招高中语文课堂的教学诊断标准是一件很关键的事情。

关键词：单招高中语文;课堂教学诊断;标准化

对单招高中语文课堂进行辨析，进而不断提高语文教师的专业水平，以此达到提高课堂教学质量的目的。语文是单招高中最重要的一门学科，学习语文的目的在于培养学生的文学素养以及他们的阅读与理解能力。语文教育使学生具有较强的语言表达能力以及文字效果。语文是学习的基石，只有铺好基石，才能筑起高楼，才能向高处迈进。因此学生们必须拥有属于自己的学习的方式，才能更好的学习语文。

一、当前单招高中语文教学诊断存在的问题

1.教师对教学诊断重视度不高

就目前而言，教学是一个非常繁琐的过程，需要根据不同的学生来使用不同的教学方式，不能盲目的选择。因人而异，每一位学生都有他自己的独到之处，教师们需要通过细心的观察每一位学生的学习特点去选择适合学生的教学方式。教学诊断能够发现问题，并能够及时解决问题。然而，由于旧的理念不能更好实现教育诊断，教师对课堂教育诊断也不够重视。因此，就出现了教师们不能非常全面的去分析问题、思考问题，也不能发现课堂上的问题，也就表明不能及时的解决问题，也就表明了不能提高课堂教学质量。诊断工作不是随意的，要保证诊断目标切合实际，很多教师没有运用到这一点，无法保证教学诊断的科学性，最终达不到诊断的效果。

2.教师缺乏教学理论和反思理论

教师也并不是真的都不重视教育诊断，而是大部分的教师都太不懂得相关的理论知识，比如教育理论，反思理论等。所以，在课堂教育上找不到问题，就不能提高课堂教学质量。缺乏了教学理论和反思理论的相关知识，就会对教育诊断的效果产生很大的影响。教师应该改正这个错误，把自己的弱项变成强项，所以需要去学习相关的理论知识，并且熟练的去掌握教学诊断，更好的应用到对单招高中语文的教学中去，

二、如何提高单招高中语文课堂诊断标准化

对教学课堂的简单评价不是教学诊断的目的，而是去发现问题并且去解决掉问题才是最重要的。教师们要通过对教学课堂的深入研究，总结出属于自己的教学经验，提高教育课堂的教育质量。开展教学诊断，

只有能够及时的发现课堂上出现的问题，完善课堂上教学的内容，才能达到更好的教育效果。只有这样教师们才能发挥出最好的教学水准，树立高尚的品德，才能高效的实施教学诊断。

1.客观公正的教学诊断

进行诊断的时候，不能盲目的选择诊断方案，也不能贸然的评论批评。如果诊断者贸然的评论，那么教师们的课堂教学也就不能顺利的进行，教师在课堂上会失去兴趣，对教学诊断就没有积极性。

诊断者们也需要积极的参与到课堂教学的活动中，也只有自身参与了进去，才能更好的了解课堂上教师教学的理念和讲述的内容。最后，运用所了解到的课堂内容，教学方式以及教学理念，进行深刻的、全方位的、有意义的评论和批评。这样才能让教師们及时的发现自身所出现的问题，查缺补漏。才能提高课堂上的教学效率和课堂教学质量。

2.课堂教学诊断的激励性作用

采取激励性诊断，就是要促进学生的学习兴趣。进行教学诊断过程中，诊断者不能有太多的批评和评价。特别是对一些刚参与教学工作的年轻教师们，不能过多的去批评他们，要积极的鼓励他们，支持他们，对他们的工作给予肯定。激励他们，进而更好的开展教学诊断的工作，让他们及时的发现教学过程中所存在的问题，并且解决问题。诊断者需要观察课堂上的互动，这是教学最重要的环节。教师在教学活动中是否能带动学生积极性，是否是单一的互动模式，这些对教学诊断有很重要的依据。在教学诊断中，如果存在问题，诊断者需要平和的和教师沟通，让教师们了解到自身的不足之处，及时调整状态。单一的教学模式不能提高学生的积极性，诊断者需要和教师沟通，打破这种常规的模式，为提高学生学习兴趣寻找解决问题的办法。了解学生对这一节课的满意度、评价以及兴趣，进行全方位的诊断，促进学生学习兴趣。

3.教学诊断要因人而异、因场合而异

不同的教师和不同的场合诊断的标准是不能一样的，需要做出一些调整。有些诊断需要降低要求，而有些诊断则要提高要求。像一些农村地区的教学课堂，教学诊断时就要降低标准。如果是一些省、市级的教学课堂，诊断标准就会相对提高，这样更加有利于高效的教学诊断。诊断者要提前做好准备工作，让教师能够分析和探究问题，融洽的进行准确的诊断。并且需要教师能够高要求自己，提高自己的能力。

结束语：总的来说，开展单招高中语文课堂中的教学诊断是一件非常重要的事情。开展教学诊断，能提高课堂教学质量，对于以后的课堂教学的开展有着很重要的意义。教学诊断要有明确的内容，正确的策略，突出教学诊断的激励性作用。把最为准确的诊断策略运用到高中课堂的教学过程中去，解决在诊断中发现的问题，进而不断的提升学生的学习能力。总之，对单招高中语文课堂的教学诊断进行标准化的研究，就是为了打造出一个全面的课堂教育体系，营造一种轻松、愉悦的教育和学习氛围，提高单招高中语文课堂效率，激励学生的学习兴趣，促进教师和学生互动、共同发展。

参考文献

[1]刘群.基于人才成长的语文课堂教学诊断标准化策略[J].成才之路，2014，33：19.

[2]姜兴红.高中语文课堂教学“问答教学”策略的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2015，06：49.