甘加富

摘  要：课余体育作为学校体育的重要组成部分，是实施学校体育目标任务的重要途径，在学校教育中的重要作用越来越突出。如何使中学生群体能够摒弃各种不利因素，积极有效地参与课余体育活动，促进健康水平的提高，为终身体育打下坚实的基础，以应付现代社会生活所面临的各种挑战是当前急待解决的问题。

关键词：中学生;课余体育;因素分析

一、时间因素

表1显示，46%的学生认为“学习负担重、没时间”是影响中学生参与课余体育活动的第一客观因素，虽然国家一再强调减轻学生学习负担，推行素质教育，国务院并颁布《学校体育工作条例》规定，学生每天有1小时的体育活动时间（含体育课），但在实际操作中学校却忽视了课余体育活动的时间。

二、场地设施因素

表1显示，17.5%的中学生认为学校“缺乏场地设施”，可以看出，学校体育场地的缺失，高中根本没有室内场地，场地设施的缺少是阻碍中学生参与课余体育活动的第二影响因素。近年来由于学生择校使重点中学学生迅速扩大，并出现“校中校”的现象，相应配套的体育运动场馆和设施增加不多或滞留在原有基础上，有的学校为了在有限的校园环境内解决学生的住宿和教室问题，甚至不得不挪用或占用现有的体育设施。使本来就不足的校园体育设施再次被侵犯，直接影了中学生参与课余体育活动的必备条件。

三、体育兴趣与爱好因素

表1可以看出高达17.5%的学生缺乏体育兴趣爱好，心理学研究表明，人们对某一事物积极的态度和行为，取决于对这一事物所具有的价值的深刻认识和理解，同时也取决于对这一事物的浓厚兴趣。中学生参与课余体育活动来自对体育活动的兴趣。参与课余体育活动动机是由于“个人兴趣、爱好”，可见对体育运动的兴趣、爱好是较多中学生参与课余体育活动的重要原因，它使这部分学生对参与课余体育活动表现出极大的热情和积极主动的态度，成为一种稳定、持久的内驱力。同时相反对体育活动“没兴趣”是中学生不参与课余体育活动的重要因素。中学阶段是学生体育兴趣与终身体育意识培养的最佳时期，是终身体育发展的基础。终身体育关注人们的体育兴趣爱好的培养，没有兴趣爱好，终身体育将难以维持。重视学生个性发展、兴趣爱好，逐步增加一些学生喜爱并适用于学生未来需要，使开展的体育项目，满足学生的健康需要，丰富中学生在主动参与过程中的情感体验。有理性认识和感性体验相互引发、相互作用、共同发挥行为的动力作用，这样的行为能很好的稳定性和坚持性，养成终身锻炼的习惯。

四、生活条件因素

表1可以看出12%的学生认为生活条件不能满足是影响课余体育的原因，由于中学生没有经济的来源，且家里人给的生活开支有限，不能很好的满足自己在体育方面的开销，而现实的教育制度上，家长和学校都只看重文化知识，导致家长对体育投入有偏见，认为那是不务正业，不愿意投入。

五、基本技术技能因素

表1可以看出有7%的学生不知道怎么锻炼，课余体育活动需要正确的方法，体育活动方法对中学生而言，是进行体育活动的前提，也是形成课余体育习惯的先决条件。但是有的中学生选择“不会锻炼”。以往的體育教学把体育课仅仅理解为单纯的一门课程，模糊了对体育教学功能的认识，由此导致了重“三基”教学，轻健身知识的传授和体育实实践能力的培养，造成了中学生体育实践能力差。许多学生只对体育考试的内容进行练习，除此之外不会根据自身健康状况、生活环境和作息时间来合理安排体育锻炼计划、锻炼时间、选择锻炼方式、内容和运动量;不会运用多种体育运动和身体练习在各种场合和条件下，与同伴进行愉快的体育娱乐活动;不会理性地和愉快地观赏体育竞赛和表演。总之，中学生接受体育教育和从事课余体育锻炼的最终目的是增强体质，增进健康，养成终身锻炼的习惯，随着学校规模的不断发展，随着学校教育中应试教育向素质教育的转变，体育教育的目标应该与学校的总目标相一致，将教学目标、目的、内容视为培养学生体育意识和参与锻炼、增强体质的硬件，为学生的课外锻炼创造良好的条件。在教学中树立体育为健康的观念，增加健身的教学内容，加强目的性和科学的身体锻炼教育，使学生了解体育锻炼对健身的作用，学会科学锻炼身体和健身的基本方法，能运用课堂学到的体育理论知识及锻炼方法去参与课外锻炼。

六、结束语

希望学校和教育主管部门更新观念，加强管理，认真贯彻“健康第一”的教育思想，加大体育投资，改善体育活动的物质环境，推进课程改革实施，培养终身体育锻炼意识，加大宣传力度，努力营造和谐的体育文化氛围。充分利用学校宣传媒体的传播作用，营造良好的校内、外体育文化氛围。增加体育教师，推进体育教学的多样化，让更多的学生能够更好的掌握基本技术技能。以带动整个课余体育的发展。