柯斐

摘 要：在新一轮基础教育课程改革中，教师应该充分认识到现代教育技术手段所发挥的重要作用。利用远程教育多媒体及信息资源，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使课堂教学更加生动形象逼真，学习情境更加宽松和谐，从而激发学生的学习欲望，使教学达到事半功倍的效果，提高课堂教学效率。

关键词：多媒体技术 道法课教学 应用

一、运用现代媒体教学有利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。向学生传授知识，首先应创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。信息化教学具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的声音、图像画面，为学生创设有趣的学习情景，使课堂生动有情趣，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，多媒体教学是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。例如，在讲到有关"一国两制"知识点时，我播放了香港和澳门政权交接仪式的电视实况录像片段，雄伟壮观的场面，意气风发的驻港、驻澳部队，雄壮的国歌，冉冉升起的五星红旗，使学生一下子就能感受到伟大祖国的神圣与庄严，并在心灵深处认真体会与思考"一国两制"这一伟大构想的现实意义，促进了他们创新思维的提高。 从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。因此，应用现代多媒体信息技术使学生在课堂中有了新的感觉，新的发现，新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和与时俱进的创新精神。

二、运用现代媒体教学有利于拓宽学生知识面，加深对教材的理解。

有人认为，学习不是老师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者自己主动地建构知识的意义的过程。这一过程是不可能由他人所代替的，每个学习者都是在其现有的知识经验和信息基础上，对新的信息主动地进行选择加工，从而构建起自己的理解，对原有经验进行改造和重建。信息时代，报刊、杂志、网络上的文字、图像、VCD上的音像等多种多媒体信息，为老师的教和学生的学提供了大量丰富的知识。制作多媒体教学课件，教师对各种信息进行交互式的综合处理以后，大大增加了课堂的信息密度，给学生提供了大量的新的知识信息，既有效地弥补了教材容量的不足，又加深了学生对教材知识的理解。如我在讲“维护祖国尊严、荣誉和利益”这一内容时，就选取赵薇“军旗装”事件为素材，制作了一个多媒体教学课件，取名“小燕子穿错衣”。课件介绍了青年演员赵薇，因扮演电视剧《还珠格格》中“小燕子”一举成名，深受中学生的喜爱。但她缺乏相应的历史知识，竟穿着印有日本海军军旗的服装，拍摄了一组时装照片，受到全国人民的一致谴责。我们选取了有关图片，有她的军旗装照片，日本海军军旗的照片，反映日本侵华战争期间日军残害中国人民的纪录片片断，全国各地人民谴责的文章，赵薇后来的道歉书的影印件等。通过运用多媒体课件进行教学，使学生明白作为中国公民，每一个人都有维护祖国尊严和荣誉的义务，都要热爱自己的祖国，不能做伤害祖国人民感情的事情，这是宪法规定的公民必须履行的基本义务。不但进一步激起学生对祖国、对父母的热爱，增强学生的理想和信念，也有助于学生加深了对教材的理解，有助于对学生品德的养成。

三、运用现代媒体教学有利于发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。

毕竟，思想政治课本身还带有一定的政治色彩和政治目的，再怎么开放教学，教师的引导还是必须有方向性的。应用多媒体手段创设一定的具有刺激学生学习兴趣的情境，能够引起学生的思想共鸣，激发学生进行主动的学习活动。教师角色在变化，手段在变化，但教学过程的各个环节仍需教师组织实施。教师的主导作用不仅没有削弱，而且在使用计算机的过程中提出了更新更高的要求。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，多媒体技术只有通过教师的主导作用才能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。另外，多媒体具有强大的表现力、感染力和吸引力，它通过形、声、色、光的传递，以声画并茂、动态呈现的效果调动学生的各种感官，引发学生的注意和兴趣，因此，一方面要提醒学生摆脱被动听课，看屏幕的状态，另一方面要借助多媒体技术诱发学生的情感活动，使学生的眼睛、耳朵、大脑等多个器官都参与到教学活动中来，使学生在单位时间里所获取的知识量大大地增加了，提高了获取知识的效率。同时学生也具有了一定的学习选择权，真正体现了他们的主体地位。

四、运用现代媒体教学有利于更好的提高教师素质

教育大计，教师为本。要培养高素质的学生，首先要有高素质的教师。现代教学媒体是教师在教学过程中经常采用的一种教学手段，运用这种手段，能有效地改革教学方法。现代教学媒体种类有许多，其发展的速度也非常快，如录放音机，幻灯投影机，投影仪，电脑，还有比较先进的多媒体电教平台等等。要充分运用这些现代教学媒体，首先必须要求教师对它们有足够的认识，了解它们的性能、用途、特点及操作方法。现代教学媒体一般都是具有色彩鲜明、图画逼真、音像同步，不少还带有动感，不仅可以传递语音、文字和静止图像难以传递的信息，优化课堂教学，而且通过多媒体与网络技术可以使所学内容以学生最容易接受的方式显现，以最便捷的方式传递信息，以最符合人们思维习惯的方式处理信息，整个学习過程是开放的，学生在相对宽松的环境和丰富多采的内容中自主学习，获取新知识。特别是在思想品德教学中充分运用现代教学媒体，更有利于培养学生的创新精神，增强实践能力。为此，加强教师对现代教学媒体的认识，掌握各种教学媒体的特点及使用方法，以便在教学中灵活运用，是提高思想品德教育教学质量的前提。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在飞速发展的信息时代，教育只有坚持与时俱进、不断求索、促思生成、成而创新，才能让思想之花迸放，让创新精神涌流，让现代人才辈出，让祖国未来美好！应用多媒体技术进行思想政治课教学，方兴未艾。我们要积极创造条件，合理运用现代科学技术手段，跨越时间、空间的限制，为学生提供更多、更新、更全的信息，给学生一个更为宽泛的空间，让学生能自由发表自己独特的见解，充分展示他们精心创作的成果，尽情品尝创新与实践的乐趣。

【参考文献】

1、《信息技术与课程整合》人民教育出版社

2、《课程与教学》江苏教育出版社

3、《教学研究》