印厚雨

摘 要：学生是教学活动开展的主体，是教师组织实施教学活动的根本出发点和立脚点。作为教师在开展教学活动中，必须要全面重点突出学生的主体地位，灵活开展课堂教学活动，切实提升课堂教学实效性。本文就学生主体突出，构建生动教学课堂的课题进行探讨，探寻高中政治课堂教学实施措施及途径，希望对广大教师有借鉴意义。【1】

关键词：学生;主体;课堂;教学

课堂教学是持续性发展变化的，在这个动态变化的教学进程之中，教师与学生是动态因素，是课堂教学实践过程中具有灵活变化特性的因素。学生是教学实践活动的主体，教师是课堂教学实践活动的组织者和实施者，师生在课堂教学实践中，深入开展沟通交流，开展各种形式的教学活动，构建具有生机活力课堂环境，促进课堂教学效果全面提升。

一、高中政治课堂教学实施现状分析

政治作为一门理论性很强的学科，教师在组织教学实施中，必须要将枯燥的政治理论转换为灵动的知识，引导学生积极主动开展学习，才能有效提升学习效果。从当前高中政治课堂教学实施情况来看，其现状并不尽如人意，存在一些不足之处。

（一）学生缺乏学习兴趣。政治理论对于高中生来说枯燥乏味，其知识内容理论性强，很多知识理论逻辑性、抽象性特点突出，学生在学习过程中难以全面认知把握和深入理解，在心理上存在一种学习的抵触情绪。在这种学习的负面情绪影响之下，教师的课堂教学实践对于学生来说，就是一种精神上的折磨，对于课堂教学参与的积极性和主动性完全缺失，对于政治学习根本没有兴趣，导致政治课堂教学效果相当不理想，政治教学达不到思想教育引导的积极效果。

（二）学生教学主体地位不够突出。政治学科的知识理论，抽象性特征提出，概念性理论内容比较多，这些知识理论内容都是学生不喜欢的知识类型，但是又是政治学科必须要全面深入讲解的重要内容。部分教师在教学中，完全主观的从自身角度开展教学实施，以教师的角度去开展政治理论教学，教师知识丰富、理论基础扎实，在理论学习上认知理解容易。教师缺乏对学生学情的深入探究，主观站在自我角度开展政治理论教学，这种将教师置于主体位置的教学实施，学生会有被隔绝的感觉，师生之间存在教学距离，无法吸引学生主动参与课堂教学进程，导致课堂教学效果不够理想。

（三）政治课堂教学形式不够灵活多样。政治理论教学讲解，具有一定的枯燥性，不被学生所喜爱。作为教师在组织教学实施过程，需要注重教学形式的灵活多变。但是很多教师在教学实施过程中，认为政治学科教学就是理论讲解，教学实施中就是要把政治理论讲透彻、讲明白，基于这种教学认知，教师在课堂教学实施过程中，都是采取理论讲解的形式开展教学，这种单一性僵化的教学方式，学生缺乏学习兴趣，导致课堂教学效果不够理想。

二、基于学生主体地位构建生动课堂实施教学策略及途径

教师在课堂教学实施中，基于学生主体地位，立足课程标准内容，充分运用现代化教育技术手段，灵活性开展政治课堂教学实践活动，促进课堂教学效果提升。

（一）科学确立学生的教学主体地位。教学主体地位是当前课堂教学实践中需要明确的，传统的课堂教学实施，教师都将自己置于教学的中心主体，通过自我绝对权威性主导教学进程，这种教学主體作用发挥，将学生置于教学的对立地位，弱化课堂教学效果。随着新课改深入推进以来，高中政治学科教学实施需要培养学生良好的学科核心素养，基于这个教学目标，教师需要根据学生的需求开展教学，在课堂教学实施中将学生置于中心主体，充分激发他们参与课堂教学进程的积极性和主动性，推动他们自主开展政治理论学习，促进课堂教学效果全面提升。例如：学习《美好生活的向导》内容，对于美好生活大家都是非常向往的，处于高中阶段的学生，具备一定的理论基础，对于世界认知有着自己的独特见解。作为教师在教学中，不能将自己地思想强加给学生，需要以学生为主体，让他们主动研究探讨他们对于美好生活的认知理解，阐述他们心中的美好生活，教师进行点评引导，通过这种形式家教学实施，能够有效促进课堂教学效果提升。

（二）运用现代教育技术活跃课堂教学氛围。科学技术是第一生产力，它的发展为教育事业也带来了全新的发展机遇。教师在课堂教学实践中，运功多媒体技术可以导入丰富的网络教学资源，拓展充实课堂教学内容。在重点内容讲解上，可以采取“微课”形式提炼重点进行针对性讲解分析，通过实时性的网络技术运用，直接导入学生们的日常生活实例，从学生身边事、身边人的研究分析，营造政治课堂教学的多元化特色，烘托出活跃的教学氛围，激发学生开展政治理论学习的浓厚兴趣，促进课堂教学效果全面提升。例如：学习《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》内容，教师单纯就行理论讲解，学生是难以全深入理解掌握的，作为教师可以通过多媒体网络技术，将网络上丰富的关于这方面的内容导入，以视频、图片、语音等形式呈现，以多元化的直观教学实施，深化学生对于教学内容的认知理解，提升高中政治课堂教学效果。

（三）开展教学活动激发课堂教学激情与活力。课堂教学是动态过程，教师在组织动态的教学进程过程中，就必须要充分激发学会的学习激情与活力，推动他们在课堂学习中，保持高度学习注意力，具有积极旺盛的学习状态。教师在组织课堂教学过程中，要充分的开展师生互动沟通交流，通过师生之间的互动，激发出学生参与教学进程的热情与活力，主动开展政治理论学习，促进课堂教学效果全面提升。例如：学习《百舸争流的思想》内容，思想领域辩证探讨，是有着几千年历史的，古今中外在思想领域都有众多理念，正是这些不同的思想理念，才推动人类社会不断超前发展。教师在教学中，可以主动与学生一起探讨这个问题，让每个学生都能畅所欲言，通过这种开放性教学活动开展实施，有效提升了高中政治课堂教学效果。【2】

三、结语

高中政治学科教学，基于现代化教学理念要求，要培育学生良好的学科核心素养，提升他们政治学科理论运用能力。作为教师要围绕教学目标，严格落实标准要求，以学生教学主体地位确立为基础，构建具有灵动特性的生动课堂，全面提升高中政治学科教学效果。

参考文献

[1]欧捷.论高中政治课堂教学质量的提升策略[J].学周刊，2019（29）：59-60.

[2]高翔.试论高中政治教学中的情感教学策略[J].中国校外教育，2019（29）：116+132.