徐玲

小学阶段的启蒙教育对于学生人生观、世界观、价值观的萌芽有着重要作用。语文作为小学教育中最基础也是最重要的课程之一，其教学内容对学生具有重要影响。因此，教师除了进行常规的小学语文教学之外，还应该在做人、做事方面给学生引导和启迪。

爱护环境是中华民族的传统美德之一，而这一传统美德的培养应该从小开始，因此，教师应自觉主动地将环境保护的意识渗透到教学中，帮助学生从小树立环境保护意识。

一、当前我国环保教育的现状

近年，我国越来越重视环境保护，相应地，如何让学生树立环保意识也是许多人思考的问题，虽然现在已经采取了不少措施来提高学生的环保意识，但总体效果不是很明显。目前来看，我国在学生环保教育这一块还存在不少问题。首先表现在环保教育的内容不够科学。小学课本中虽然涉及了环保方面的内容，但内容很模糊，缺乏具体阐释，学生的接受能力有限，没有办法脑补课本之外的内容。另外，环保教育方式单一。现在，对于学生的环保教育还仅仅停留在课堂上，没有进行课外延伸，学生接受的只是理论知识，缺乏相应的实践活动，当然，这与许多学校没有办法为学生提供相应的实践场所有关。

二、提高学生环境保护意识的意义

我国把环境保护作为一项基本国策，由此可见环境保护的重要性。因此，在小学阶段培养学生的环境保护意识是大势所趋，同时，让学生从小树立环境保护意识也是为了社会的可持续发展。当然，学生的环境保护意识不是一朝一夕就能培养起来的，需要对他们进行引导。

三、如何在小学语文教学中增强学生的环境保护意识

下面，笔者以六年级上册《只有一个地球》这一课为例，说明在小学语文教学中增强学生环境保护意识的方法。

1.指导学生课前预习。为了让学生充分了解我们生活环境的现状，我在上课前要求学生提前预习课文，并将学生分为三个小组，小组成员之间相互配合，通过实地调查、走访，搜集学校周边的地理情况，包括地理位置、环境状况、水资源情况、人口分布状况等等。

走访过后，学生对学校周邊的情况有了一定的了解，另外，还需要完成几个课前习题：

（1）整理资料，就学校周边情况写一篇总结。

（2）上网查阅资料，了解我国的环境状况。

（3）思考造成我国环境现状的原因是什么？接下来我们应该做些什么？

通过完成这些课前习题，学生对环境问题有了大致了解，这样，在课堂上给学生讲关于环境保护的内容时，学生也更容易接受，有利于培养学生的环保意识。

预习不是盲目地看一遍课文，这样不仅浪费时间，还达不到预期的效果，另外，如果分工不明确，还极有可能使得搜集的资料不完整或没有实际价值。将班上同学分为几个小组，每个小组分别展开预习，这样既能提高效率，又能保证小组之间资料互补。

2.传达课文主旨。《只有一个地球》是六年级的课文，主要讲述了地球上的资源都是有限的，呼吁人们保护地球，节约资源。上课时，我紧紧围绕“只有一个地球”这一主题展开，首先为学生仔细讲解课文，分析文章大意，随后就文章中的具体句子展开分析。文中写到地球上的部分资源原本是可再生的，由于人们的肆意开采，导致资源慢慢枯竭。我以这句话为切入点，向学生讲述身边破坏生态环境的事例，呼吁学生爱护环境、保护环境，树立环保意识。

课堂时间有限，作为教师，也不愿意占用学生的休息时间，那么想让课堂更高效，就一定要让每个学生都参与进来。在我看来，这堂课非常成功，因为不仅完成了教学任务，让学生学到了知识，还为学生引入了环保方面的知识，让学生认识到环境保护的重要性。

3.由课堂转向生活。在这堂课结束的时候，我要求学生课后写一篇学习心得。在阅读学生心得的过程中我发现，《只有一个地球》这一课对学生的影响很大，很多学生意识到了环境保护的重要性。让我印象最深刻的是，一个学生在心得中提到她现在会主动进行垃圾分类，看到地上有垃圾、纸屑会主动捡起来扔到垃圾桶里。

教学的目的是为了让学生将学到的知识应用到现实生活中。《只有一个地球》这篇课文让学生意识到了环境保护的急迫性，促使学生将环境保护落到实处。

4.教师要身体力行。教师是学生的标杆，教师的一言一行都能对学生产生影响，因此，教师应该时刻注意自己的言行举止，规范自己的行为，做到言行一致，给学生树立好的榜样。

比如，我每天到教室上课时，看到地面上有果皮纸屑会自觉捡起来丢到垃圾桶里。久而久之，学生受到我的熏陶，也养成了爱护环境的习惯。一个学期下来，班上的卫生评比总是在年级前列，并且，这种爱护环境的习惯还被学生带到家庭、社会生活中。

环境保护意识不是一朝一夕培养起来的，需要教师和家长共同努力。在小学语文教学中增强学生的环境保护意识，需要教师在长期的教学过程中不断探索，寻找更多、更有效的方法。