郝亚东

摘 要：随着我国强国之路的大幅推进，教育也逐渐走向了具有时代特征的改革，新课改的深入，无论是从教材还是从教学方式上都有很大的变化，高中化学教学也在跟随教改的步伐不断探索改革与提高，教师在教学中，不仅千方百计地提高教学效果，同时也在提升学生化学学科核心素养方面付出了很大精力，推动学生在课堂学习中，同时完成化学知识积累和素质提升两大任务。本文旨在探索培养学生探究素养、科学素养、微观视角素养三个基本的最佳教学方法和教学模式。

关键词：科学素养;微观视角;课堂教学

前言：高中化学是的教学改革，让学生更多的参与其中，提升动手动脑能力，摒弃“死读书”“读死书”的理念，根据高考的调整方案，探索新的教学方法和课堂模式，提高学生的化学学科核心素养，提高课堂教学的有效性，实现在素养教育与学科教育双效果的教学课堂模式，从而不仅提升学生的化学知识，也提升学生的综合素养，推动学生的全面发展，时代需要的人才。

一、高中化学学科的核心素养内涵

高中化学学科的核心素养，具体表现的五个方面有“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认识”、“实验探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”，这五个方面是体现学生以化学的观点进行科学地思考，提升自己对知识的认知能力，从而提升自己的综合认知能力，培养学生的自主学习能力。

二、培养学生高中化学核心素养的有效教学方法

（一）以实验为基点，提升学生的探究素养

随着教育改革的深入进行，培养学生的动手动脑能力显得十分重要，在化学实验中不仅能够培养学生的动手能力，还能够培养学生的探究兴趣，激发学生的探索积极性，从而提升学生的化学学科探究素养。化学实验课，是科学的事实来展示化学学科的神奇魅力，让学生在浓郁的兴趣中进行科学的探索，在实验中解释和发现物质规律，找到定律定理，在动手中学会动脑，在动脑中提升动手能力。笔者在钠与硫酸铜溶液反应的实验课堂是这样设计的，在实验之前提问几个学生，这个实验哪个物质和哪个物质先发生反应，几个学生都认为是纳是与水先发生反应，生成氢氧化钠，然后氢氧化钠与硫酸铜反应，生成氢氧化铜，过程中会出现漂亮的蓝色絮状沉淀。笔者对这几个学生的回答给予鼓励，表扬他们大胆推断，然后就带领学生进行试验，实践是检验真理的唯一标准，当学生们看到试验的结果与自己推断的完全不同时，推断的漂亮蓝色絮状沉淀变成了黑乎乎的物质时，同学们就开始了自我思考，为什么会这样？黑色的物质是什么？蓝色的沉淀那里去了？这个时候笔者又提问了几个学生，有的学生思路是正确的，但是答案没有完全正确的，这个时候学生们都进入了思考状态，就在学生百思不得其解的情况下，笔者开始进行正常的教学，学生们茅塞顿开，对这一实验课有了非常深刻的记忆。在这样的实验课堂中，通过自我推断→自我否定→自我肯定，这样一个过程来引导学生的思考，提高学生探索的积极性，从而提升学生的自主学习积极性，推断学生综合素养的自我提升。

（二）通过解答举一反三，提高学生触类旁通的素养

通过解答学生的问题，让学生在获得知识中提高学科素养，通过大量不同类型的习题与教师启发性解答，并有意识举一反三，提高学生触类旁通的能力，培养学生横向思维和液化思维能力，通过培养学生解题思路使其逐渐养成科学的思维习惯，横向思维和液化思维能力。在“焰色反应”这个知识点的讲解时，就以问题式教学模式进行教学，问学生铂丝可以用什么来代替，并引导学生要做替代品首先就要求性能相同或相似，学生就根据笔者的引导提出了镍、铬、钨替代品，接着笔者有引导学生根据替代品的性能，它们替代了铂丝会有什么不同的现象出现，这样就引导了学生举一反三，拓宽了学生的思维“页面”，使学生思维一步步活跃起来。

（三）以化学的视角，探索微观的世界

在理解化学概念中，培养学生以化学的视角，探索微观的世界，从物体分子、原子的构成基础上来揭示其变化的基本规律，并通过化学符号进行统一表述。

（四）按照学生的层次确立不同的教学任务

学生的每一个个体都是不同的，不同的个体对知识的理解、兴趣、探索欲望、把握能力都是不同的，针对学生这样的特征，把学生分成不同的小组，也就是不同的层次，原则是按照学生对化学知识的领会程度进行划分，根本不同的层次进行不同的教学任务，从而能够以不同的层次分配不同的提高核心素养的方式和渠道。按照这个原则进行划分的小组有利于教师的分层教学，化学知识领会程度相同的学生，教师可以在进行教学时能够统一进度，学生掌握新知识的时间和质量也是基本相同的，因此这样的小组划分布置不同的课前、课中、课后的教学任务，把提升不同层次学生综合素养融合在教学过程的始终，不仅能够有效提升教学的有效性，也能够在很大程度上提升学生的化学核心素养。

三、结束语

强国富民教育先行，在教育改革不断深入的今天，由于高考方向的改变，对考生在综合素质要求越来越高，每一个学科都需要进行新的教学模式的调整和探索。只有在不断的探索与实践中，才能够发现更好的，更适应时代发展的教学模式和教学方法，来提高整体的教学水平。

参考文献

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