邱枫

随着社会的不断发展变化，语文知识也在不断发展演变，教学的理念也在不断发展更新。教师在不断改革的过程中，如何更好地创新教学方式，使学生更好地获得收益，进一步提升课堂效率，增加课堂的活跃度，是广大教师应该研究的问题。

一、要由浅到深开展教学

在层递式教学模式下，教师在讲授知识的过程中应该由浅到深，在学生理解浅层意思的基础上展开深度讲解，进一步解决学生疑惑的问题，在不断的变化中，吸引学生的注意。语文课堂的教学对初中学生来说比较枯燥，作文教学也如此，教师只有不断地吸引学生的注意力，才能进一步提高学生的写作水平。

例如，在课堂教学上，教师可以对课本的浅层知识优先讲解，然后对其他内容进行慢慢过渡性讲解，让学生慢慢地接受知识，自己体会教学的深度。教师可以让学生自行学习浅显的知识点，在学生自主学习的基础上再给予深入的讲解，并要求学生在笔记本上记下来，以方便进一步理解体会。

二、教师要讲授写作的技巧

教师要讲授写作技巧，学生学会的也是技巧，只有不断地掌握技巧，学生才能熟练写作。学生掌握一定的写作技巧才能更好地抓住中心题目，选定作文的题目，作文题目的选定是写作的第一步，只有好的题目才能使人眼前一亮。教师在批阅作文时，题目是首要看到的，题目新颖才能提高作文的分数。写作技巧就是帮助我们掌握高分的技巧。教师如何在教学中，不断传授写作技巧呢？学生如何更好地发挥主动性去学好技巧，在写作中如何更好地运用好技巧呢？这是值得我们思考的。

写作技巧是我们每一个人都必须掌握的，在写作时，掌握技巧的学生会更得心应手。写作技巧有很多，教师可以在课堂上，向学生传授写作技巧。写作技巧有简单还有复杂的，教师要不断开展层递式教学，才能更好地帮助学生掌握写作技巧。教师可以跟学生讲述写作技巧，让学生不断积累好词佳句，不断地仿写，在日常的写作训练中，教师可以安排学生写日记，日记反映了我们日常的生活，记录日常生活就是写作的过程，教师可以适度安排学生写日记。

三、教师要教学生学会积累

写作的过程就是积累的过程，俗话说：“腹有诗书气自华”，多读书，多看书，多积累是学好语文的基础，提高学生的写作水平不外乎要在此基础上发展。语文知识的学习不仅仅局限于课内的知识学习，还要专注于课外知识的储备，提高学生的阅读量是培养学生写作意识的最佳途径。让学生学习课内知识与课外阅读相结合，能更好地提高写作水平，学生利用好课余时间去阅读，感受知识的深度与宽度，可以达到一个新的写作水平。

例如，教师可以在课余时间，安排给学生一个阅读的任务，而后充分运用写作技巧写出读后感，写作水平的提高是需要一天一天积累的，写多了就能很熟练去运用技巧方法去写作，写作水平也能不断提升。在课上可以让学生阅读关于作者的相关资料，更深入地体会作者的感情，深学入习作者的情感表达等，在课后可推荐作者的相关书籍、或者阅读其他的写作技能的书籍，如《满分作文》《写作技巧轻松掌握》等等，此类的书籍都简单易懂，方便学生借鉴学习，有利于学生写作水平的提高。

结论：层递式的教学模式在初中作文教学的应用中，需要学生不断发挥主观能动性去学习写作知识，利用课余时间进行积累;教师在教学中要不斷由浅到深进行教学，不断增加教学难度，更好地帮助学生掌握写作技巧，进一步促进学生写作水平的提高。