李丽珍

摘 要：在德育教育中，展开心理辅导工作，能够进一步推进素质教育发展，激发学生主动性，为学生奠定德育基础。在具体教学中，当前存在着心理辅导意识薄弱、辅导目标不明确等问题。在德育教育中，全面推进心理辅导工作，需要尝试建设学校的心理辅导体系、增强教师综合素质、注重教师与家长的沟通、增强心理辅导的方法创新等，全面提升德育教育意识。

关键词：德育;心理辅导;班主任教师

前言：随着近年来的素质教育工作发展，越来越多的教师意识到德育工作的重要性，但同时个中细节也需要进一步思考。心理辅导应当是寓于德育工作的重要项目，却明显未得到教师的关注。本文针对当前德育教育工作的发展展开讨论，尝试讲心理辅导融入其中，对学生的学习与发展奠定扎实的基础。

一、心理辅导在德育教学中的意义

（一）为学生奠定基础的德育观念

教育的开始阶段，学生来自于不同家庭，进入到校园，也就开始了脱离家庭的独立成长过程。在这个过程中，学校通过德育，为学生塑造和建设价值观念，奠定基础的道德理念。但是这个过程并非一帆风顺的，难免会出现教学理念与学生家庭背景、文化、父母行为等的差异，这种差异影响着教学工作的发展，也影响着学生的情绪[1]。加之学生进入校园，面对着与教师、与同学甚至与周围的一切的交流，带着新鲜感，这个过程也是学生成长的过程。当学生出现了一定的问题时，此时必然会出现一定的心结。心理辅导融入德育，能够进一步对学生进行引导，辅助基础的德育观念建立，全面推进日常教学工作的发展。

（二）保护学生心理健康成长

学生的健康成长，应当是包括生理健康和心理健康的，尤其是在日益复杂的网络时代，学生受到外界的影响日益增多，心理健康问题成为关注的重要问题。在当前的德育教育工作中，应当承担起维护学生心理健康的重要责任所在。德育工作的发展，关系到学生成长的点滴，心理成长作为其中重要一环，理应得到重视。当教师不确定哪些外界因素会对学生心灵造成影响，哪些不良思想会阻碍学生的成长时，都需要加强对学生的心理健康的辅导工作，完善教学任务[2]。心理辅导工作，在一些特殊的地区也有着特殊的意义，如在一些农村地区，留守儿童数量增多，此时心理辅导又有了更为现实的意义。

二、心理辅导在德育教育现状

（一）学校心理辅导意识薄弱

当前学校的心理辅导意识薄弱，很多学校或者教师在推行德育教育的过程中，都急于为学生灌输些什么，却忽视了学生的反馈环节。在一些教师观念里，少年不识愁滋味，尤其学生，还未构成少年阶段，心智发育未成熟，还没有忧愁的理念[3]。正是因为这样的心理，使得教师在组织教学工作中，多数情况都忽略了心理辅导，也使得学校的教学指导工作，未能及时关注到对教师提供心理辅导的要求。心理辅导意识的薄弱，决定了教师必然不会在具体的教学工作中体现出心理辅导，在组织教学中也难以实现学生的学习与成长。

（二）心理辅导方式单一

心理辅导方式的单一化，也是当前心理辅导工作发展遇到的阻力所在。在当前的教学中，很多教师组织建设心理辅导，没有具体而成熟的方式，多数都以谈话为主，但是心理辅导也是需要技巧和方法的。近年来，常见的一些教师组织心理辅导工作，通常是教师将学生叫道办公室，与之进行一对一的谈话。没有统一的心理讲座，也少有行的变化，导致心理辅导工作反而变成了教学中可有可无的一部分，对学生未能产生影响。在教育中始终有寓教于乐的思想，但是显然，这样的思想在学生的心理辅导工作中未能得到充分的利用。

三、德育教育中推行心理辅导的策略

（一）构建完整的校园心理辅导体系

构建完整的校园心理辅导体系，是当前德育教育工作发展的关键所在。从学校层面建设的心理辅导体系，需要学校先明确发展的方向。构建完善的心理辅导体系，进而指导具体教育工作。完整的心理辅导体系，需要有完整的规划：理论指导，以当前的德育教育工作整体目标、方向、根据当前的教学大纲等，作为指导，统一规划。具体要求，在学校层面，为教师、教学工作提出具体要求，并将其作为考核量化的要求，作为教师组织教学的重要责任。完整的思路，良好的架构，逐渐提高整个教学过程中的重视程度，留给学生更多的机会。

（二）增強教师的综合素质

增强教师的综合素质，为心理辅导做出基础。教师，尤其是班主任教师，是学生心理辅导工作的主要从事者，在组织教学过程中需要主动承担起职责，完善自身的综合素质，推动自己成长。一方面，教师要加强自身的综合素质建设，接受学校或教育部门组织的关于新课改的培训，以及其它专业技能培训，扎实自身基本功和专业素质。另一方面，心理学等内容，本身就是师范院校学生的公共基础课程，是作为教师的基本功，但是也不得不承认的是很多教师自身学习中的疏忽之处，需要得到更进一步的加强与发展，在不断探索中完善教学，提升自身教育技能。

（三）设计丰富的心理辅导方式

设计丰富的心理辅导方式，也是教师在组织心理学教育实践中需要作出尝试的。组织进行丰富的心理辅导，完善教学工作，以达成发展，为学生的成长创设扎实的基础。丰富的心理辅导方式运用，可以打破师生交流的拘谨，完善教学工作。例如，利用班会课程，结合学生遇到的各种问题，进行讨论。在组织设计教学过程中，可以加以引导，以完善教学发展，推动学生的学习与成长，全面促成教学工作的进一步优化。选择优秀的影片、文学作品等，推荐学生观看等，以润物无声的方式启迪学生，引导学生进行心灵的疏导。

在当前的德育教育中，不断打破德育教育常规思路，推动教学工作，才能更好地实现教学工作的发展。在教育中渗透德育环节，以促成学生的学习成长，维护学生的学习发展，以润物无声的形式培养学生，从小为学生埋下道德的种子，养成良好品质。

参考文献

[1]蔡抒蓉.心理辅导活动课课堂教学评价研究[J].当代教育实践与教学研究，2015，18（7）：139.

[2]赵将国.如何进行学生心理辅导[J].成功（教育），2013，18（2）：91.

[3]章学云，陈岱听，凌玉芳.学校开展绘本为载体的心理辅导活动课的实践研兄[J].上海教育科研，2014，22（8）：51—55.