龚敏

摘 要：随着新课改的推进，对学生综合素养的培养越来越受到重视。在初中教学中，生物课程是学生学习中不可或缺的一门学科，通过生物的学习可以让学生了解各种动植物的构成，还能够了解人类自身的结构，从而发现世界物种的奇妙之处，激发学生对科学知识的探索乐趣。然而在目前的生物教学中，教师只注重知识的传授，忽略了对学生在生产、生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节，生物课堂教学需要走进自然，开放生物课堂，需要创设情境，激活生物课堂需要自主合作。

关键词：新课程;初中;生物教学

一、初中生物教学的现状

在现阶段的生物课堂教学中，教师仍然处于课堂教学的主导地位，传统的“灌输式”教学，严重的限制了学生自主学习能力与探究能力的发展。教师一人从头讲到尾，师生之间也缺乏有效的互动，学生的主体感受往往被忽视，这样就导致学生的学习能力和思考能力的发展受到了限制，生物课堂的魅力也难以得到展现，甚至许多学生将生物学习作为一种负担。在生物的课堂上，学生的主体地位没能够实现，教学方式单一并且落后，教师的教学理念尚未能改变。教师仍然只看中学生的成绩，不重视学生的综合能力发展，而在初中阶段，语数外仍然是学生学习的重点科目，生物作为一门副科，未能得到老师和学生的足够重视。甚至于有些学校都没有专业的生物老师，生物老师的担任者仅仅是兼职或者是其他业余老师，没有足够的生物教学经验，教学方式依然遵循传统的照本宣科，不注重教学质量，忽视了生物中实验教学的开展，仅仅依据课本上的存在的结果来验证事件，限制了学生的想像空间，不注重培养学生的动手能力和科学探索精神，以致于生物教学枯燥乏味，严重影响了学生的学习兴趣，降低了学习效率。

二、提高生物教学效率的有效措施

由于受传统的单一教学模式的影响，生物教学中存在各种各样的问题，导致课堂效率严重下降，未能取得较好的课堂效果。针对这些问题，提出了以下几点措施，从而构建一个高效的生物教学课堂。

（一）改变教学理念

在新课程的背景下，教师首先应当改变自己的教学理念。教师应当作为一名辅助性人员对学生进行适当地引导和点拨，而不应该始终在课堂上占着主要位置不放，使得教师教起来累，学生学知识更累，导致生物教学没有成效。教师应采取多样化的教学手段，充分利用多媒体、微课等信息技术手段开展教学活动，增加课堂的趣味性，调动学生的学习热情，使学生积极主动地加入到生物知识的学习中。

（二）提高教师的自身素质

生物课程需要学生充分发挥自身的动手、动脑等多方面的能力，在课堂教学的时候，需要教师的正确指导，并能够对知识灵活应用。同时，生物知识与生活实际密切联系，教师需要有足够的专业知识和技能，才能够将生活中的相关案例信手拈来，从而开阔学生的思维。对此，需要学校配备相应的师资团队，招聘生物学专业的教师，配备经验丰富的老教师带动新的教师，并鼓励教学加强自身知识技能的培训，多参加生物知识方面的讲座和交流会等活动，同时教师和教师之间应当多交流沟通，学习彼此的经验，为学生营造良好的教学环境。

（三）采取丰富多彩的教学方法

对于初中生，他们现在正处于青春期，此时的他们善于展示自己的个性和特点。对此，教師应应对学生的性格特点开展多彩的教学活动。教师可以开展小组合作教学活动，鼓励学生勇于表达自己的见解，并通过小组的合作交流增加学生的团队精神，培养学生的团队意识，提高学生的团队协作能力;教师还可以进行课外拓展活动，教学不应仅仅限于课堂上，应当让学生从生活中发现生物知识的应用，并进行相关的生物实验教学，为学生营造开放的学习环境，发散学生的思维，增强学生的创造力;此外，教师还可以在课堂上进行提问式教学，集中学生的注意力，培养学生的思考能力，教师亦可以适时地结合教材内容开展情景式的教学或者是游戏教学。总之，教学方式多种多这样，需要教学结合教学内容精心设计教学活动内容，为学生创设一个宽松、和谐、愉快的学习氛围。

三、新课程背景下对初中生物教学的深入思考

在生物学教育中落实素质教育的总目标，在传授生物学基础知识，基本技能的同时，充分利用生物学知识的文化价值和教育价值，积极探讨生物学知识与素质教育的结合点，促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。加强辩论唯物主义和爱国主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观，教育要面向未来，从未来需求来看科学教育要把科学方法，科学思维，科学态度科学品质，科学价值观放到和科学基础知识，基本技能同样重要的位置。在初中生物教学过程中，教师也应精心地设置导入环节，从一开始就抓住学生的眼球，调动学生的学习积极性，为学生课堂学习的顺利展开奠定基础。在课堂导入环节中，教师要根据教学内容、教学环境与学生间的差异，采用最适合的教学模式开展教学活动，通过生动有趣的方式进行课堂导入不仅可以激发学生的学习乐趣，还能使学生更好地学习生物知识。生物是一门与生活联系紧密的学科，生活中的各个方面都能与生物产生联系，如植物的生长与培养，食物的消化与吸收，动植物标本的制作等，可以说生物知识来源于生活，对生活产生巨大影响。可以利用户外的实验教学让学生清晰地了解到空气对人体的重要性，同时还能提升学生对人体呼吸道作用的正确认识。即强化了学生对生物概念的认知，又有效的提升了学生的生物应用意识。

结束语

总之，要改变初中生物教学的现状，提高生物教学的质量，需要教师对当下的生物教学环境进行深入的分析和思考。初中生物虽然侧重于基础性教育，但是生物教学能够为学生提供探究和创新的有效平台。在新课程改革理念下，初中生物教师要秉持“以生为本”的教学理念，利用有效的生物教学策略，激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到生物学科的价值与魅力。

参考文献

[1]贾伟.新课程背景下初中生物实验教学有效措施[J].学周刊，2016（6）

[2]杜玉秀.初中生物实验教学意义[J].中国校外教育，2016（12）

[3]王志伟.新课程背景下操作失误实验教学的深刻思考[J].学周刊，2016（7）