刘艳蕊

【摘要】笔者认为，语文课堂评价理念更侧重于评价学生的“学”，新课改下评价语文课有七个角度：实践性的角度、研究性的角度、主体性角度、合作性角度、互动性角度、发展性的角度和全面性的角度等。

【关键词】新课改  评价  语文课堂教学

《初中语文新课程标准》的实施开始，初中语文教学就进入了新时期。在新课改的形势下，语文课堂评价理念更侧重于评价学生的“学”，而不是老师“教”。课堂模式和课堂评价是互相影响，互为因果的。恶性循环下会造成低效率的语文课堂。教师在讲台上讲得眉飞色舞，沉醉忘我，而学生却无动于衷。新课改的展开，一些语文教师虽然学习并实践了教学教改的新理念、新成果，但同时也不可避免地出现了一些新误区，比如：过分强调学生的主体作用，忽视了教师的主导作用;追求表面形式的多樣新颖，忽视了教学的目标的实施与实现;以“拓展”“迁移”为由，忽略了对文本的解读与赏析;滥用多媒体手段，忽视了阅读教学等。那么，新课改下怎样评价语文课呢？

在笔者学习、实践和我校语文教研组共同探讨研究下，我们对于新课改怎样课堂评价总结出了以下七个角度：

从实践性的角度出发，语文课堂的实践性强调学生的熟读精思、多读多写，即重点培养和训练学生的 “听、说、读、写”能力。之前切割文本，逐段串讲，然后归纳中心，一篇整体的美文被弄得支离破碎，学生既没有积累和感受，也没有思考和领悟，更没有应用和拓展。……