王艾玉

在普遍的认知中，青少年是思维活跃、个性张扬、勇于表现的，特别在课堂接收教育的阶段更显得突出。但是在教学实践中却发现，有许多小学生面对课堂教学提问、交流互动，常习惯性地垂下头，或支吾不语、或紧张语无伦次……气氛显得沉闷枯燥。和谐的师生互动课堂才是最佳教学境界。所以，我想就小学生课堂发言积极性的培养谈几点思考。

一、 分析原因，指点迷津

通过课堂教学实践和调查询问，得知心理胆怯、害羞是制约小学生课堂积极发言的重要因素。解决制约发言瓶颈还需从此点分析。有学生告诉我，平时爱举手发言，但是因为一次引来哄堂大笑的发言致使不敢再举手发言了。

1. 在嘲笑中丧失勇气。青少年学生渴望展示，但更希望得到鼓励与尊重。调查显示，占班级总人数26%的学生怕回答失误被同学嘲笑，24%的学生因回答不准确怕给师生留下负面印象。

2. 在害怕中失去动力。随着年龄心智的增长，学生性格差异明显，有的学生胆大、性格开朗、发言积极性高;有的学生胆小、怯懦，必然影响发言积极性。还有因敬畏教师而不能主动发言的，特別是女生。还发现，学生消极发言不仅表现在心理上，还表现在对课堂内容不感兴趣而没有兴致发言上。

3. 错失展现机会。研究表明：成年人等候的耐心通常不超过一秒钟，而对于课堂教学互动回答，学生们应辩时间短，难以充分动脑思考而错失发言。还有的在独立思考，甚至有了初步答案，就是行动慢了一拍。