刘月芝

随着新课程的逐步推进，数学课堂发生了很大的变化，课堂不再是教师的“一言堂”，而是更多地去关注学生，在课堂教学中最大限度的调动学生的积极性，发挥学生的自主学习能力。《义务教育课程标准》提出：“学生学习数学应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”可见，学生学习的参与程度决定着学习效果，而提高学生课堂注意力是学生学习参与程度的关键。

一、 “激趣”——吸引学生的注意力

学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的重要心理因素。只有产生兴趣，才能激发学生探索欲望，进行深入的思维活动，进而主动地参与学习。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往动机兴趣会直接影响学习活动。因此，我们在课堂教学中往往借助创设的情境、多媒体辅助教学，使内容更充实、更生动形象，激发他们的兴趣，调动他们的认知情感，促进他们对问题的深入思考，从而有效吸引学生的注意力。

例如，在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”时，可以创设这样的情境故事：孙悟空有一个神奇的宝贝——金箍棒，它能降妖除魔，而且变化多端，想多大就多大，想多小就多小。看，要消灭这个妖怪（课件出示降妖图片），金箍棒应该怎么变？（生：变大）变大？……