孙玉宝

摘要：一方面，小学班主任是班级管理工作的核心，工作内容较为繁杂;另一方面，小学生活泼好动，比较顽皮，自制能力差。以上两点，都对小学班主任的管理能力提出了很高的要求。在素质教育理念日渐深入人心的当下，班主任既要亲自对班级进行管理，也要转变观念，让学生尽可能的自我管理，把班级还给学生。以下从小学班级管理实践出发，对班主任的管理工作提出几点建议。

关键词：小学班主任;班级;管理

小学是学生身心成长的重要阶段，班主任应该通过各种方式，让学生养成良好的行为规范，具备自我管理能力，这些都关系着他们未来的发展。随着时代的变迁，以往较为粗放的管理方式已经不再适用，班级不能再是班主任的“一言堂”，要让学生有更多的参与感，真正意识到自己是班集体的一份子。为了达到这一目的，班主任首先要提升自身素质，以身作则，引导学生的行为，然后再配合其他的管理手段，才能取得事半功倍的效果。

一、注重日常行为，提升自身素质

与很多人认为的小孩子“不懂事”不同，其实小学生的心思是非常细密、敏感的，而且模仿能力很强，周围事物极易对他们造成影响。小学班主任如果不注意自身在待人接物、为人处世上的表现，单纯对学生提出要求，只会让学生觉得班主任的教导“空洞”、“不真实”，甚至会认为班主任“虚伪”，这对班级管理工作会产生极大的不良影响。因此，提升班级管理工作效果的第一步，就是班主任自身素质的加强，严格要求自己，时常反思自己的行为，让自己成为学生眼中值得学习的榜样。……