陈春香

【摘要】本文结合一节高中英语语法复习课例，探讨如何从英语学习活动观的视角审视课堂教学，以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素，设计以学生为中心，“整体输入——整体输出”的语法学习活动，促进其语法能力的发展。

【关键词】中学英语;学习活动观;整体教学;语法教学

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：“英语课程内容包含六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略;同时还提出了以学科核心素养发展为指向的英语学习活动观。”那么，一线教师该如何在英语课堂中落实学习活动观，促进高效学习呢？这是目前亟需思考和解决的问题。

一、英语学习活动观

新时代要求英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、综合的跨文化交流及自主学习能力的过程。然而实际教学中仍存在种种问题，如，过分注重知识讲解与传授，教学内容碎片化、缺乏整合，难以形成能力;忽视对主题情境的创设和对主题意义的深层探究等。

《课标》指出，课程内容是发展学生英语核心素养的基础，所包含的六要素是一个相互关联的有机整体。“指向学生学科核心素养的教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动”。……