张立政

摘 要：高中化学这一学科对于大多数学生来说都不是特别容易的学科，学生进行集中学习的时间很短，因此在高中时期有时学生也难以在短时间内就能够学好这一学科。化学涉及的知识离学生的生活实际较遥远，而且很多知识都用到了推理，根据基础的一些知识，在做题的过程中能够推出新的知识，这也是学生在学习过程中的难点。需要教师在课堂教学的过程中，采取微课的教学方式，在帮助学生理解课堂知识的同时也能够更好地进行课堂学习，提高学生在课堂中的听课效率。

关键词：高中化学;微课教学;吸引注意力;拓宽学习渠道;知识更全面

由于化学学科是从初中阶段才开始设立的，在初中阶段积累的知识也都是比较简单的，因此高中化学学科对于学生来讲可以说是一个全新的学科，学生对其还不是太了解。然而，高中化学作为后期化学学习的基础阶段，因此，让学生在这个阶段掌握牢固是非常必要的。事实上，化学学科与生活的联系很密切，例如化学中的一些实验都与生活有很大的关联，因此从这个方面来说，在化学教学过程中适当与生活相结合，在激起学生课堂学习劲头让学生认真听课的同时，还可以让学生在具体的课堂氛围中深化对知识的理解。

一、吸引学生注意力

学生在课堂中难免会有注意力不集中的時间，更何况这一学科知识比较枯燥，学生在学习起来会感到无聊。教师在讲课的过程中利用微视频的形式进行课堂教学活动，不仅仅帮助学生进一步理解了知识，而且视频的形式还可以更好地激起学生的观看兴趣，让学生在这个过程中能够集中好注意力去听课。一个班级的学生多，教师在课堂中不可能说全部都能很好地管理好学生，这样教师的课堂教学压力也增加了，不仅需要讲解好知识，还需要抽出精力去管理学生，因此利用微课可以解决好这一问题。

例如，在教授“用途广泛的金属材料”这一小节时，教师可以在备课的过程中将一些用途广泛的金属材料做成微课的形式。课前，教师可以先问学生对金属材料了解的有多少，让学生尝试着回答一下，学生回答之后，教师可以将在备课过程中准备的视频给学生播放，学生会很认真地进行观看视频。同时，通过学生刚才的回答，再加上观看视频可以将一些金属材料记忆得更加牢固，在观看的过程中也能够很好地集中好自己的注意力。

二、拓宽学习渠道，优化教学资源

上课仅凭教师的备课难以使学生掌握更多的知识，借助微课可以拓展学生的视野。学生的知识学习范围狭窄，难以在学校内接触到更多的语文知识，不利于学生综合知识的积累。而微课可以克服这样一个问题，能为学生提供丰富的知识。同时，如果教师在课堂中单单只是给学生讲解一些概念性的知识，学生在做题的过程中会遇到其他的知识点，多给学生扩展知识，可以帮助学生积累更多的知识，因此在做题的过程中也就会更加容易。而且在课堂中，利用微课可以多给学生拓展一些知识，学生也愿意在这样的情况下去接受知识。

例如，在教授“氧化还原反应”这一小节时，教师在备课的时候就可以在搜集整理一些氧化还原反应的相关小视频，并且在课件中插入具体的物质氧化还原的具体过程。课前，教师可以先将课本中的理论知识给学生讲解一遍，由于多媒体对学生有很强的吸引力，因此教师可以再给学生播放视频，再让学生看一遍物质氧化还原的具体过程，这样学生对这个实验的印象会深刻一些。最后，教师再给学生播放小视频，这样可以让学生更加直观地接触实验，明白其中的原理，达到很好地课堂理解效果，让学生在这样的过程下产生兴趣。

三、知识理解更加全面

高中化学的一个知识点可以够教师讲解好长时间，这对于高中学生的课堂时间来说，有点浪费，学生在课堂中需要接受的知识很多，同时在接受知识的过程中也需要理解好知识，但是这两者难以平衡。因此教师就可以借助微课的形式，不仅仅可以帮助学生更好地理解知识，而且也可以节省了一些教学时间，学生在微课的带领下，理解知识更方便。如果学生有特别不理解的知识，教师也可以针对学生不理解的知识从而做出相应的微课，帮助学生学习。

例如，在教授“基本营养物质”这一小节时，教师可以提前给学生准备好讲课当中需要用到的视频。教师先让学生打开课本，给学生讲解和概括一下课本中对于基本营养物质的描述，让学生理解好营养物质的概念，并不是我们现实生活当中所说的营养的东西，这点是需要学生明白好的。讲解完成之后，教师再让学生通过视频再次理解一下这里的营养物质，让学生理解得更加全面。

总而言之，微课教学对于高中阶段的学生来说非常有效，可以更好地帮助学生进行课堂学习。同时，对于教师来说，不仅可以减轻了教师在课堂中维持学生纪律的压力，让学生保持好一个高度集中的听课状态，而且也可以丰富了课堂教学内容，让学生在这样一个课堂环境中进行更好地学习。总之，高中化学课堂中需要采取这样的教学方式来帮助学生学习好化学这一学科。

参考文献：

[1]张东明.微课在高中化学教学中的应用研究[J].现代交际，2018（22）.

[2]赵元霞，杜婷婷.高中化学微课教学构建与实施[J].中国教育技术装备，2017（11）.