白海燕

【摘要】  通过数码钢琴合奏训练，在教学中通过初步的技巧训练，让学生在较短的时间内掌握基本的键盘弹奏技巧、科学的钢琴弹奏方法，同时，教师把教学重心放在合奏实践上，这种集体合作的授课形式，提高学前教育专业学生的弹奏技能，并将其所学运用到幼儿音乐教育中才是学前教育专业钢琴教学的最终目的，这也是培养优秀幼儿音乐教师的重要手段。

【关键词】  中职 学前教育 数码钢琴合奏

【中图分类号】  G712                     【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-146-01

数码钢琴集体课作为中等职业学校学前教育专业的必修课程之一，得到了越来越多的关注。本文试图探索出一种新的数码钢琴集体课教学模式，使这门课程真正成为适合中等职业学校的要求、满足学前教育专业的实际需求、真正提高他们综合素质的一门课程。

本人通过深入研究，提出以钢琴弹奏技巧训练为基础、合奏实践为主要内容，试图为中职学前教育专业数码钢琴集体课赋予新的课程理念，为中职生提供一门理论结合实践的课程，通过技巧、合奏和音乐欣賞的有机结合，突破传统教学的限制，使数码钢琴集体课教学更适合中职学校的学前教育专业的培养，有利于提高全面的音乐素养。

一、中职学前教育专业现状

中等职业学校数码钢琴集体课采用集体上课的形式，每个班的学生人数应在25—50人之间。每学期授课约18周，每周授课一次，每次授课2课时。教学中，钢琴技巧弹奏训练、合奏实践和音乐作品欣赏结合起来，以合奏实践为主。根据授课内容，可以先安排欣赏，或先安排钢琴技巧训练或合奏实践。

在许多中外音乐教育家看来，合奏教学，不仅是音乐教育的一个重要方面或重要领域，同时也是体现“音乐应该属于每一个人”（柯达伊语）这一普通音乐教育思想的重要途径。

合奏的目的，以音乐带动弹奏，因弹奏走进音乐。键盘弹奏技巧的训练比较枯燥，通过数码钢琴集体课的合奏，不管程度深浅（程度深的学生弹奏旋律等较难声部、程度浅的学生弹奏较容易的填充声部），所有学生都能投入到音乐体验和创造中，能激发中职生学习音乐的兴趣，促进了学生键盘弹奏技巧的训练，键盘技巧训练和合奏实践二者相辅相成，使学生的键盘弹奏能力提升要快得多，兴趣也大得多。

二、数码钢琴合奏训练的实施策略

（一）降低演奏难度，提高学生学习兴趣

中等职业学校的学生基本都是零基础，钢琴程度低，在教学中进行的合奏，可以依据作品声部把学生分成多个小组，不同声部组的学生分别选用不同音色弹奏，化整为零，这样一个难度较大的作品被分成几个相对简单的独立声部，学生会感到作品演奏的难度大大降低，演奏曲目范围大大增加，而且程度较浅的学生也可以在最短的时间就体会到音乐和音乐创作的乐趣。合奏的过程中让每一个学生都可以参与进来，学生能获得成就感，从而提高学习的兴趣，培养他们的自信心。

（二）分手或分声部进行练习

在数码钢琴集体课合奏实践中，可以将合奏的曲目进行分声部处理，把学生根据乐队编制分成若干小组，每组再由几位学生分别演奏不同的声部。组织学生进行齐奏、分声部（或分手）、合奏等练习。在课堂教学中教师可以采取如下步骤：（1）首先介绍作品，进行必要的分析。（2）分开小组，各小组再分好学生演奏的声部，并提出不同乐器演奏的音色、力度、表情要求。（3）先单独练习，然后分小组合练，最后教师指挥全体同学合奏。（4）各个声部小组的学生可以互换，以便能够演奏更多的乐谱，熟悉掌握乐队的全部声部，同时也为熟练阅读总谱打好基础。

（三）合奏训练的内容

合奏本身就体现为一种艺术的学习过程。这一过程还要求学生逐步了解合奏的要求与方法;培养学生良好的合奏意识与合作经验;增强学生学习音乐的兴趣、乐趣及能力等等。因此，我们在数码钢琴集体课合奏训练中，还要注意循序渐进。比如：（1）从节奏练习开始，逐渐扩展为合奏;（2）从两个声部的合奏练习开始，逐渐扩展为多个声部的合奏;（3）从短小的作品开始，逐渐扩展为较大的音乐作品;（4）从单一调性开始（诸如C大调、a小调或其它五声性调式），逐渐扩展为较为复杂的调性;（5）从通俗易懂的乐曲逐渐过渡为经典作品。这样既有利于学生的音乐兴趣和能力得到充分发展，教师对小作品的严格要求和精雕细琢，也有利于学生形成较为扎实的音乐知识和表现技能。合奏是一种要求高度协作的音乐表演形式，在数码钢琴集体课中的合奏实践中，一首作品经过大家的齐心协力，演奏出的音乐美妙动听，学生会感到愉快、得到享受。反之，则会使效果大受影响。通过这样的倾听、合作训练，学生将从中体会到协作的重要性，可以更好的培养大学生的合作意识、团队精神和和谐共处的能力。

（四）教师引导学生进行合奏

在弹奏过程中可能会出现几个声部的速度不统一或节奏不准等问题，这时，教师应引导学生弹奏时注意拍子及不同时值的音符，并确定统一速度。而且在合奏过程中，告诉学生除了自己的声部外，还要注意倾听其他声部，注意各声部之间的协调配合，只有这样才能产生良好的音响效果，因此每个声部都要积极与其他声部配合。

这种教学模式不仅对教师的探索意识和创新精神提出了新要求，对教师的教学观念和教法提出了新要求。所以，针对中等职业学校学前教育专业的钢琴集体课进行改革，使之适应培养未来幼师的具体要求，最大限度地发挥电钢琴合奏的效益，才能够更多地培养出优秀的学生。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭淑君.《普通高校公共艺术教育中数码钢琴集体课教学研究》.首都师范大学，2007.

[2]李美格.《全新数码钢琴集体课教程》.人民音乐出版社.2004.