陈健

【摘要】  英语写作教学是高中英语教学的重点内容，属于学生必须掌握的基本技能，直接影响学生的英语素养提升。本文从基于小组合作参与式教学模式在高三英语写作中应用的意义入手，深入进行分析，结合实际情况明确其重要性，并以此为基础提出合理的教学策略，以促使学生全面发展。

【关键词】  小组合作参与式 教学模式 高三英语 写作教学

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-150-01

引言

随着新课程发展，要求高中英语教师在进行英语写作教学过程中，创新传统的教学理念与模式，为学生营造良好的发展环境，尊重学生的主体地位，提升教学质量。灵活应用小组合作参与式教学模式加强学生的语言输入量，提升学生的语言结构能力，实现合作学习，提升学生的写作水平，落实学科核心素养。

一、小组合作参与式教学模式在高三英语写作教学中的应用意义

小组合作参与式教学模式是以学生为主体，通过开展合理的活动形式促使学生积极主动进行学习，相互进行探索，以小组合作为基础，实现优势互补，解决个体在学习过程中难以解决的问题，通常情况下以“组内异质，组间同质”为基本策略进行划分，5-6人为最佳，创新教学理念，对学生进行有效的指导，促使学生提升自身的综合英语能力，实现小组成员的共同发展，完成学习目标。灵活应用小组合作参与式教学模式进行教学，有助于学生产生学习兴趣，改变传统的教学理念，激发出学生的学习兴趣，促使学生主动进行学习，尤其是对于高三学生来说，处于该考冲刺的重要阶段，需要提升自身的整体问题分析能力与解决能力，提升英语综合水平，通过相互合作，实现学生与学生、学生与教师之间的相互交流，实现全面发展。小组合作参与式教学还可以充分发挥出引导作用，通过树立良好的榜样作用促使学生提升学习意识，养成良好的学习习惯，为高考奠定良好的基础。

二、基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学策略分析

（一）明确教学内容进行合理的小组划分

教师在应用小组合作参与式教学模式教学时，应以教学相关素材为基础，合理划分小组，向学生提供相关资料，如文字描述、图片、文字资料等，要求学生明确大体的写作方向，并明确相关的知识点。以写作素材为基础，教师应根据学生的实际情况、写作能力、擅长题目等因素进行划分，将学生划分为5-6人的小组，保证小组成员之间可以进行优势互补，并选择一名成绩良好、具有责任心的人作为组长，发挥出带头作用，开展进行作文教学。例如教师选择的题目为：假定你是李雷，你校将于 6 月25—30 日在广州沙面举行龙舟赛 （Dragon BoatRace），请根据以下内容给姐妹学校剑桥中学（Cambridge High School）写一封邀请信。此时教师可以引导学生进行小组讨论，对写信目的、活动时间、活动地点和意义、回复时间等进行分析明确，并注意细节问题，以促使学生为写作进行铺垫。教师在教学过程中应明确教学目标，以提升学生知识结构与能力为主，促使其进行词语归纳总结，引导小组成员进行练习，同时分析范文，相互进行讨论，做好英文作文写作。

（二）为学生营造良好的情景创新教学方法促使学生独立写作

进行小组划分后，教师应对学生进行合理的引导，对作文命题进行讨论，深入分析文章题目的主旨，并分析写作素材、词汇以及方法，经过合作确定文章的的大体思路，明确语态、文章格式以及提纲，经过总结分析明确自身的综合能力，促使其进行创作。要求小组成员应独立进行创作，教师可以选择先进的教学方法进行教学设计，对学生进行引导，促使学生激发出创作思路，创作出优秀的文章。例如，教师选择大量题目相类似的高考作文进行示范，并对范文中的句型进行归纳总结，如I am  writing this letter to invite......which will be held... I do hope that you can take my invitation into account.Not only ...but also...be of significant help .I’m grateful to it if you can come and ...

It would be kind of you to reply me before等，滿足学生的实际需求，针对不同层次的学生进行个性化教学，促使学生创新发展。

（三）促使学生相互进行评价加强教学总结

在学生创作完成后，引导学生相互进行总结评价，如小组成员之间相互进行作文分析，并开展合理的审阅批改，纠正自身的错误，最终形成优秀的文章。实现小组之间的相互评价，调动学生的学习积极性，并促使学生相互进行学习，实现共同进步。例如，教师将不同小组的优秀范文进行展示，进行最终的归纳总结，帮助学生解决创作过程中存在的问题，提升自身的综合能力，明确学生的薄弱环节，进行针对性培养，提升学生的综合英语水平。

结论

综上所述，英语是一门实践性较强的学科，在进行教学过程中，教师应加强实践教学，以学生为基础，开展合理的小组合作参与式课堂构建，激发出学生的学习兴趣，促使学生主动进行学习，调动学生的主动性，拓展学习路径，实现创新发展，从实践中提升学生的英语写作水平，落实英语学科核心素养，培养综合型高素质英语人才。

[ 参  考  文  献 ]

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