吴明艳

摘 要：教师是人类灵魂的工程师，在多年的教育教学工作中，我坚守“甘为人梯，甘于奉献”，“用爱心培养爱心，用智慧塑造智慧”的人生信条，默默耕耘，为人师表。只想用诚挚的爱心培养出芬芳的桃李，用汗聚的渠水浇灌出飘香的繁花。

关键词：教师 教育教学 培养

“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、合理对待每一件事。

班主任有的是对工作的满腔热情，开始了埋头苦干。由于工作没有经验，面对学生工作有时有种无从下手的感觉。在屡屡遭挫，之后才知道坐下来冷静地思考。一位老教师的一句话，让我豁然开朗。他说：我不优秀，但我绝不错过向优秀的人学习的机会;我没有人格魅力，但我绝不放过每一次和有人格魅力的名人名家交流的机会;我能力很差，但我绝不放弃任何一个学习进步的机会。有了老教师的指点，我的成长也很迅速。

多年来，我一直以来都能以一颗积极进取的心态面对工作中的得与失，对班级管理工作都充满自信与激情。一直以来，我都认为班主任工作是艰辛的，有困惑，有挫折，有汗水，但更多的是快乐、成功和自豪。自任班主任工作以来，我把满腔的热血献给了我挚爱的学生们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，无私地倾注自己的所学所能，想方设法教会学生。有时候像母亲一样关心爱护学生，有时候像朋友一样，与学生平等、友爱、亲密无间。为的就是使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。

在班级管理中，我以身作则，要求学生做到的我首先做到。我要求每一个孩子都要从自身做起，努力做好自己。我尽量对孩子多一些信任、多一份尊重，努力创设民主化的氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的自我管理能力。加强班风建设，重视班干部的培养和选拔，充分发挥班干部的骨干带头作用。通过活动，一方面使班干部树立了为同学服务的思想，另一方面提高学生的决策能力，同时也加强了集体的凝聚力。形成了一种团结友爱、奋发向上的良好班风。心系学生的一思一行，每天早上伴着晨曦，夜晚伴着星辰，往返于家校之间，做到“敬业”。能深入了解学生，争做学生的良师益友。经常利用课外时间，找学生交流谈心，了解他们的学习、生活、身体等问题。如学生犯了错误，及时了解情况，细心做好其改正工作，启发他们向好的方面发展，尤其是学生生病时，能够帮其拿药或陪其到医院治疗。

我充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能，让学生在活动中会主动积极地自我自我，培养学生的实践能力。还及时与家长沟通，家校共同教育学生，架设好学校与家长之间的桥梁，让学生健康成长。学习不可能是一帆风顺的，不少学生在学习过程经常碰到不少困难，我总是认真给他们讲解辅导，经常利用课余时间和周末时间给他们补课，看到他们能有所进步、提高，总是觉得自己的付出是值得的，也是应该的。

二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育

榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生以德服人“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，同学们一入班即严格遵照学校规进行自我管理，做好各项常规工作。规范同学之间语言、行为。每个学生都学会学习、学会做人，共同营造了拼搏、文明、团结、和谐、积极进取、勇于探索的班级氛围。每到下课，我总被学生包围，教室内互帮互学气氛浓厚，各科作业按时按质按量地完成。强劲的凝聚力，強烈的集体观念，造就了班级浓厚的班级情感和班级特色。班干部和科代表分工协作，互相配合，班级事务井井有条。集体活动，都能奋力拼搏，发挥最好水平，达到最满意的成绩。

此外，还成立了学习兴趣小组和小组长学习互助小组，兴趣小组在一起研究学习方法、追求更大进步，打造优势学科;互助小组则发扬团结友爱精神，帮助基础薄弱、成绩落后的同学坚定信心、巩固基础、逐步提高学习成绩。各科课代表督促同学积极做好课前预习，提高听课效率，同时督促学生及时完成作业，并积极向老师反映作业中存在的各种问题，便于老师及时解决。同时把“我为班级争光彩”作为班级信条，激发每一个学生的责任感和荣誉感。人人都是班级的主人，个个都是班级的骨干。班风良好，成绩突出。

三、走进学生内心世界

我热爱教师这个职业，愿意做小学百花园里的一名园丁，喜欢在浇灌、施肥、除草过程中欣赏满园的万紫千红，更喜欢看着稚嫩的小苗成长为一颗颗参天大树。

我曾教过一位叫刘晓庆的孩子，父母因做生意无暇顾及，他是出了名的捣蛋鬼，上课不听，下课闹事，作业从不做，同事都说他是我的一颗定时炸弹。我相信每个人都有自己的优点，就看你有没有一颗善于发现的眼睛。经过几天的观察，我发现他特别热爱劳动，特别有眼力劲儿，针对这一点，我让他担任卫生班长，并从生活和学习上处处关心他，为他整理皱巴巴的衣角，帮他缝上掉落扣子，给他冻裂的小手涂上药膏。渐渐的，他变了，作业完成了，上课听讲了，和同学友好相处了。我在班里表扬并鼓励他时，他第一次红着脸哭了，课后，他来到办公室，一把抱住我：“老师，你就是我的妈妈，我一定为你争光。”一直到小学毕业，他在班级威望很高，对工作特别负责任，现在的卫生红旗如他的笑脸一般灿烂，经常在我们班高高悬挂。是啊，师爱能拯救一个灵魂！

对于小学教育来说，班级管理制度的设立就是为了更好地实现班级整体的学习目标，通过班级管理制度中采取的相关举措能够更好的促进学生们在学习上的动力，激发他们学习中的优势互补，保证更好地实现班级整体的教学目标，完整教学体系的细节，促进班级管理制度良好运行。

参考文献：

[1]傅新伟.基于爱心的班级管理初探[J].职业，2019（18）：63-64.

[2]李寅彤.浅谈小学班主任爱心教育[J].学周刊，2019（14）：169.

[3]黄幼莲.论班主任工作中的爱心与恒心[J].教育观察，2018，7（06）：71-72.

[4]骆翠枝.倾注爱心育新苗——班主任在教育教学中的重要作用[J].课程教育研究，2018（01）：185+188.