罗杏萍

【摘要】  班主任德育工作一直是学校教育工作的重点，教育的对象是人，所以德育归根到底就是做人的工作，是以人为本的教育。情思柔性德育的创始人陈洪义老师提出：德育最重要的工作是以一个自觉的生命去唤醒另一个生命的自觉，普遍强调柔性，提倡班主任在育人过程中要用“爱”、要动“情”，去促学生“思”，进而达到改变其“行”的目的。柔性管理，恰恰是“以人为中心”的管理。“柔”的手段有很多，可以是和风细雨的言语，可以是有温度的关爱，还可以是潜移默化浸润学生的文化。

【关键词】  班主任 德育工作

【中图分类号】  G635.1                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）18-181-02

班级文化建设在德育工作中，对学生具有“润物细无声”的教育影响力和感染力，是一种无声静态的文化，因此我认为，以班级文化建设作为土壤，作为“柔”的手段，倾心用爱去灌溉，也能静静等待德育之花的灿烂绽放。

当然，班级文化建设涵盖的内容很多，有外在表现形式，如班级文化环境建设;有内化的要素，如班级文化班风建设、班级文化精神建设，等等。

一、班级文化建设首先要以班风建设为核心，构建健康向上的人文氛围

班风正才能学风正，学风正才能成绩好。因此树立良好班风必须放在班级文化建设工作的首位。

我带的每一个班级成立之初，都会第一时间组织学生商定我们的班级宣言、班级宗旨、班训、班级公约等内容，借此激励鞭策同学们形成积极向上的态度，共同营造纯正的班级风气和良好的班级文化氛围。

例如之前有个班级的宣言是“做更好的自己，创更强的班级，赢更优的成绩”。我们认为，班级由个人组成，只有做好了自己，班级才会进步，集体的成长最终也会带领大家取得优异的成绩。“凡事没有最好，只有更好”，“做更好的”便激励同学们要不断超越昨天的自己。今年这个班学生定下的班级宣言是：“拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。”目的也是时刻提醒自己要团结，要拼搏，才有可能在明年中考时实现梦想。

又如连续好多届学生沿用的班级口号：“有福同享，有难同当;积极向上，不同凡响”。学生们都认同，福即荣誉，祸即羞耻，荣辱共存，才能互相勉励，互相督促，共同进步。

二、班级文化建设以课室环境建设为阵地，营造温馨和谐又促人向上的学习氛围

美国使用主义教育家杜威认为：“想要改变一个人，必先改变他的环境。”苏霍姆林斯基也曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深刻规划，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也会说话。”他们的话都肯定了环境文化在浸润人成长方面的重大功效。

课室环境是班级文化最直观的呈现，良好的课室环境氛围，利于教育和教学，能够熏陶人、感染人，从而使学生在环境的熏陶下自觉培养良好的道德品质和正确的审美观。我的班级的课室布置，遵循一个原则：“简约不简单”，在使课室美观的同时，还要时刻起到教育、影响同学们行为习惯的效果。

黑板报是德育和学习分享的主阵地，我们会根据学校布置的主题，设计出具有自己特色的板报。例如某假期学校布置了“我当一天家”和“假期摄影”的活动，那么我会张贴他们做家务的精彩剪影和当家心得，让同学能感受家长的辛劳，并接受到感恩教育;我也会粘贴学生的摄影作品进行分享交流，让同学们增长见闻。又如对于即将升上九年级的学生，布置他们思考应该如何度过有意义的九年级，然后写一篇题为《我的九年级，应该是这样过的》的文章，形成班刊，张贴分享，以此引导学生提前做好初三生活的规划。

其次是课室图书角的布置，首先是要有足够量的藏书，并且定期更新，才能激发学生持久的阅读兴趣。我的班级图书，既届届相传，又年年更新，藏书量一直保证在两百本以上，这些图书在散发出浓郁书香的同时，也陪伴了学生的成长。然后要给它起个有好听的名字，如“书香小屋”。再次还要有醒目的标语，我常用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“最是书香能致远，腹有诗书气自华”等经典话语来勉励学生在书海中遨游，在书香中漫步！

为了呼应书香气息，我还喜欢在图书角周围摆放花架，让绿色植物给课室带来温馨与舒适，增添高雅与品位、注入生机与活力。

除此之外，班级环境的布置，还要注意利用边角位置，如可以墙角摆放一个纸箱，教育学生“变废为宝，从我做起”，把一张张平时丢弃的废纸收集起来，就是垃圾分类的开始。还可以在黑帮旁边的位置，悬挂一块小黑板，搞个“每日箴言”板块，每天写一句能传递着正能量的话语，教会同学们积极向上地面对生活。也可以在每个学生的桌角贴上一张“感恩词”，每天诵读，潜移默化的影响学生思想，让他们形成感恩意识。

总之，我认为课室的布置与美化，是能够发挥班主任智慧的肥沃之地，能够传递出班主任的育人理念、价值观和审美观，值得班主任用心去浇灌，以便其更好地发挥柔性德育的文化浸润功效。

三、班级文化建设要以活动为载体，彰显学生独特个性，促进学生精神文化的发展来实现

班级文化建设的成功与否，很大程度取决于孩子们是否形成了健康向上的精神文化。

多年前，我接了一批初一新生，初见他们，行动拖沓、态度散漫，总感觉不太顺眼。三年过去，那个曾让我内心有一丝不安的集体早已沉淀为一个充满凝聚力、充满激情活力、充满欢声笑语的大家庭。在那三年里，我着重通过各项活动来促进班级精神文化建设的发展。

从他们入学军训开始，我便注重强调班级凝聚力的重要性，让他们建立深厚的班级情感，以及强烈的集体观念。学校组织的所有活动，诸如军训、运动会、文艺汇演、主题班会、青年志愿者活动、各类班际球赛、现场书法比赛、摄影比赛等等，我都会鼓励同学们结合自己的特长踊跃参加，促使他们萌发进取心、自信心，三年下来，这个班无论是哪方面的集体活动，无论是他们的长项还是弱项，班上的同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩。他们早已形成班兴我荣，班衰我耻的观念，在任何时候，只要面对有关集体的事，同学们都会同心协力地完成。我认为，这便是精神文化建设成功的表现。

学校的活动方面，我最重视的就是每一年文艺汇演班级节目对学生情感的价值引导。初一，学生价值观形成之初，我编排了《少年中国说》的朗诵与《我爱你中国》的合唱，引导学生热爱祖国的情怀。初二的学生青春情感萌动，所以我编排了以“当青春遇上爱”为主题的音乐剧，引导学生明白大方、自信、努力的展现自我，才是青春最正确的打开方式。初三是离别季，所以我编排了“光阴的故事”为主题的节目，改写了歌曲，串烧了古代送别的诗词，引导学生正面对待即将到来的初三离别。

除了学校组织的各项活动之外，我还通过每学期组织具有班级特色的活动来促进班级文化建设的发展。例如七年级的破冰之旅、圣诞晚会、小组篮球赛、知识竞赛、六一庆祝会;初二的K歌比赛、友谊欢送会、厨艺大比拼、拥抱青春庆典;九年级的户外亲子活动、莲塘团队拓展等等活动，都为同学们的初中生活留下美好记忆。

四、班级文化建设可以借用“书信”作为手段，实现师生之间的精神交流

作为班主任，在班级管理中，最重要的莫过于与学生的情感交流，“感人心者莫先乎情”。用心去感动学生，才能真正走进他们的心里。

青春期的中学生，较为叛逆，喜欢张扬个性，爱好追逐新鲜事物，他们反感死板的规章制度，抗拒老套的说教，有一次讲授《傅雷家书》这篇课文，我灵感乍现，启发我选择了另一种更容易与他们进行心灵对话的方式来和学生沟通，那就是“书信”，我对学生称这些信“温情家书”。

我记得我第一次写家书给学生，是刚刚怀孕那段时间，身体疲惫，没有太多精力管理班级，班上学生的纪律也松散了起来，于是我以“未出生宝宝”的名义，给“哥哥姐姐们”写信，学生们读完信后，行为表现大有改善，之后我多次写信与孩子们聊他们的日常、分享让我感动的故事、提出我的期盼，他们也越来越感受到到我怀孕仍坚持做班主任的辛劳，变得越来越懂事。

渐渐地，我爱上了“写家书”这种德育手段，因为它让我跟孩子们建立了更深刻的情感对接，而且书信可以重复地看，可以有更充裕的时间让学生去思考、感悟，从学生们的回信中，我也能更全面、更真实、更细腻地感受到他们的内心世界及其变化。

如今，我由剛开始一个学期几封家书，发展到每天一篇家书，同时我的班级家书形式也变得更加多样，有我针对班级整体情况写给全班同学的，有针对特定情况写给某个学生的，有定期写给家长们反馈孩子情况的，有结合“感恩”等不同主题让学生写给父母或老师的，有在特殊的日子，例如“百日誓师”前夕、升入九年级之初，让学生写给自己的，甚至还有为了达到鼓舞、关怀效果，让父母写给孩子的。这些家书，充满了关爱与鼓励，促动了学生的情感，启发了他们的思考，更引导他们改变了自己的行为，也作为一种特殊的文化，丰富了班级文化的形式。

五、班级文化建设可以借用艺术手段做辅助，发挥精神文化建设的美育功能

蔡元培先生曾经说过：“美育者应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也”、“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”等名言，也曾提出了“以美育代替宗教”的观点，可见，美育对于学校教育培养学生健康的人格和积极的世界观、价值观的重要性。

《孝经》道：“移风易俗，莫善于乐”。音乐在社会发展中所起到的作用不仅是娱乐，它同样具有教育意义。

我接手每一届的学生，都会鼓励他们参与创作班歌、歌唱班歌，利用班歌表现班级精神和风貌，可以培养学生积极健康的审美观和创造美的能力，从而提高学生鉴赏美的能力。

班歌的创作，可以体现积极与拼搏，如根据《樱桃小丸子》这首曲填词的《天天向上歌》：“有福必定同享，好好学习、天天向上，进步每一天;敢于尝试、敢于挑战，胆量大一点;每天微笑、乐观积极，快乐健康成长。有难必定同当，谦让有礼、互相帮助，文明是习惯;活动比赛、我都参与，优秀是目标……”歌词向上励志，融入班级口号、宣言等元素，孩子们在欢快的旋律中，努力进取。

班歌的创作，可以体现爱和温馨，如根据《我想有个家》这首曲改编成《可爱的家》：“我们有个家，一个学习和生活的地方，当成功的时候，我会想到它。我们有个家，一个相亲和相爱的地方，当我无助的时候我才不会害怕……”歌词温暖幸福，使班上处处萦绕着家的感觉。

班歌的创作，还可以体现友情和团结，如根据《十七岁》改编的《友情天》：“还记得军训的时候汗水湿透背，我们之间的友谊在那军训中积累，那些汗水疲惫一去不复回，然而友爱永固不退……”熟悉的情景在歌词中再现，能够强化学生对班级的认同感，并将其作为激励自己的法宝，成为孩子人生中充满意义的回忆。

“班级是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地”。作为教育工作者尤其是班主任应对班级文化建设给予重视，发挥才智，让班级文化，充分发挥柔性育人的功效，浸润学生的成长！