吴玲

【摘要】  英语属于全球的通用语言，其重要性是不言而喻的。目前，在中职学校的英语教学还存在较多问题，无法提高学生的英语素养，学生无法运用英语顺畅地与他人进行沟通和交流。此时，教师就需要认真分析原因，学习和运用多样化的教学方法。

【关键词】  中职学校 对口升学班 升学班 英语教学

【中图分类号】  G712               【文献标识码】  A     【文章编號】  1992-7711（2019）18-094-01

中职学校的英语教师需要利用英语歌曲、电影等吸引学生的注意力，点燃学生学习英语的热情，采用分层教学法，促使各个层次的学生都能有所发展和提高。此外教师还可以采用互动教学法、情景教学法等教学手段，创设良好的教学氛围。

一、重视英语学科的教学

中职学校必须要足够重视英语学科的教学，构建一个高质量的英语教学团队。中职学校需要开展学校内部的培训活动，鼓励教师主动学习更多的知识和教学方法;学校还要派遣教师去其他学生学习更多教学经验。在进行教师的培训时，即可以开展长期培训，也可以开展短期培训;学校要邀请更多的学者、专家来校，开展各式各样的座谈会和讲座，促使英语教师能掌握更先进的教学理念，积累更多的教学经验，掌握多样化的教学方法，促使英语知识的教学更加科学与有效。中职学校需要给教师提供更多再学习、再教育的渠道和机会。

二、激活学生的学习兴趣

中职学生尚不具备扎实的英语知识基础，教师在进行教学时需要吸引学生注意力，使其对英语的学习产生浓厚兴趣，这样才能夯实学生的知识基础，切实提高学生的口语能力、听力，培养学生良好的语感，实现较好的素质教育和情感教育。在英语课堂教学中，教师可以采用多种汲取方式。如，教师在上课时可以结合教学内容选择合适的英文电影、英文歌曲等，将课堂氛围活跃起来，勾起学生的好奇心与学习欲望;用英语为学生讲解一些较为有趣、浅显易懂的笑话和故事，强化学生的参与意识，促使学生敢于说出自己的真实想法。借助这样的方式，能使学生对英语知识的学习保持新鲜感，可以形成良好的英语语感。英语教师在日常教学过程中，需要有意识地渗透中西方文化，丰富学生的文化知识体系，使其能更好地理解英语，准确运用英语表达自己的真实想法。

三、采用分层教学的方式

中职学生普遍不具备较为扎实的知识基础，教师在教学时切勿采用一刀切的教学方式，非常不利于教学质量和效率的提高。教师在实际教学过程中，需要全面分析学生的学习情况、学习能力、知识基础等方面的内容，将其分为几个不同的层次。然后根据学生层次的不同，为其制定不同的学习目标、学习任务，促使各个层次的学生都能有所提高和发展。

英语教师可以将学生分为三个层次，首先是基础较为薄弱的学生，不具备较强的学习能力。针对此类学生，教师需要为其制定一些较为简单的学习目标和任务，注重基础知识的教学，增强学生学习的自信心;其次是初中阶段英语基础较好的学生。此类学生需要认真学习教材内容，并在此基础上适当增加教学难度和容量，切实提高学生的听说读写能力，培养其英语素养;最后是初中阶段英语学习较好的学生，此类学生需要进一步托大其阅读量和词汇量，并结合高职阶段、本科学校的英语学科内容和特点，定期进行诊断和测试，为学生的升学做好充分准备。采用分层教学的方式，能让学困生夯实知识基础，不断提高自己的学习能力;中等生和优等生都能在原有基础上更好地发展和成长，实现较好的教学效果。

四、调整和优化教学方式

在传统的英语教学过程中，教师采用的教学模式较为单一，无法实现较好的英语教学效果。此时，教师就需要更新自己的教学理念，积极学习先进、现代化的教学手段，结合教学内容、学生实际情况，选择恰当的教学方式。目前，教师能选择的教学方式有很多种，如情景教学法、互动教学法、讨论教学法、实践教学法、TPR教学法、任务教学法、微课教学法等。教师也可以采用翻转课堂的教学模式、小组合作学习模式，促使学生能在趣味化的英语课堂中更好地学习英语知识，实现其各项能力和素养的同步提升，可以更好地适当高职阶段、本科学校英语知识的学习。

五、解决教材教辅方面的问题

在中职学校中，英语教学内容相对较为简单。教师在日常教学中，需要认真分析和研究高职、本科阶段的英语内容，保证中职英语能与高职、本科英语相对接。而这就意味着教师需要付出更多的努力，适当地拓展和延伸教学内容。

六、开展听力专项训练

在中职升高职、本科的英语试卷中，听力占据着极为重要的地位，是需要教师和学生都能引起重视的。在英语学习的过程中，听力是一大难点。学生要想取得较好的听力成绩，就需要从步入中职学校时就开展专线训练。在中职英语的教学中，每个单元都会涉及到听力训练，但是其内容较为简单，无法提高学生的听力水平，学生无法从中掌握更多的词汇。因此，英语教师需要从高一开始，开展各式各样的听力专项训练，适当增加听力难度;在高二时，教师需要围绕着考试听力类型展开专项训练，切实提高学生的听力水平;在高三时，需要再次增加听力难度，开展拔高、强化训练，促使学生能在考试时取得较为优异的成绩。

结束语

总而言之，中职学校的英语教师需要全面了解中职学生的学习情况、知识基础等方面的内容，结合教学内容选择恰当的教学方法，构建良好的课堂教学氛围，促使各个层次的学生都能在英语课堂中有所成长和发展，能为高职、本科英语的学习奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]胡晓雁.试谈中职院校对口高职升学班的英语教学[J/OL].中国培训：1-2[2019-09-10].

[3]赵平.浅谈中职对口升学英语阅读训练现状与策略[J].课程教育研究，2017（03）：78-79.