潘衡

【摘要】  如今，“微网络”已然来临，高中教师需要重视“微网络”与德育教育的融合，充分发挥“微网络”的优势。无法否认的是，“微网络”也存在诸多问题，这给德育教育工作带来一定的挑战，需要教师能够合理运用“微网络”。

【关键词】  高中 德育教育 微网络 优势 挑战

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-093-01

“微網络”逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分，而教师也需要了解并熟练运用“微网络”展开德育教育，顺利时代发展的潮流。教师需要充分利用微博、微信、QQ等“微网络”软件和平台，提高教师应用“微网络”的能力，更好地开展德育教育。

一、高中德育教育中应用“微网络”的优势

（一）实现德育教育全员性

“微网络”指的是在当今信息化时代中，人们开始使用电脑、手机等设备搜集、发布和传播信息。无论是高中教师，还是高中学生，都拥有自己的手机，并且对网络充满兴趣。在高中阶段利用“微网络”展开德育教育，能够促使全体学生和教师都参与其中，从而实现较好的德育教育效果。

（二）实现师生的有效互动

利用“微网络”展开交流和沟通，能够打破时间、空间的束缚，还能够增进教师与学生之间的关系。在传统的德育教育过程中，教师与学生之间的关系存在诸多问题，学生遇到问题不愿寻求教师的帮助，教师难以得知学生的真实想法。在当前“微网络”时代，学生能够随时浏览教师发布的信息，可以通过留言、实时交流等方式，通过网络将自己的真实想法表达出来，消除学生对教师的畏惧感，教师也能够更顺利地开展德育教育。

（三）提高学生的德育素养

在当前“微网络”背景下，人们能够通过各种各样的方式，发表自己不同的想法和观点，但其中难免会有一些负面、消极的消息。高中阶段的学生已经具备了明辨是非的能力，但是仍旧会受到不良信息的影响。此时，教师就需要充分利用“微网络”，发布一些积极健康的信息和内容，为学生过滤一些消极信息，切实提高学生的道德修养。

二、“微网络”给高中德育教育带来的挑战

（一）信息质量参差不齐

“微网络”时代中，人们传播、发布信息的速度更快，获取信息的速度也更快;信息的内容也更加丰富多彩，更具有鲜明的个性。但是难以保证这些信息的质量。根据相关调查可知，青少年更喜欢使用“微博”。但是微博上的信息都是用户自行发布的，未能经过专人的审核，因而存在很多不实信息或者谣传信息。真假难辨的信息容易带给学生消极影响，使学生的三观发生扭曲，非常不利于学生的健康成长，给学生带来直接且深远的影响。

（二）信息的传递和更新的速度较快

目前，有些高中教师仍旧无法熟练运用“微网络”开展德育教育，当前德育教育的模式仍旧较为落后，无法吸引学生的注意力。例如，近些年手机正在快速发展，各式各样的APP层出不穷，如腾讯新闻APP、抖音、微信等，很多学生都对这些软件十分感兴趣，但是教师却不够熟悉。学生能够通过这些软件获得各式各样的信息，而教师无法了解这些信息，这就使得教师与学生之间逐渐产生交流障碍与隔阂。此外，如果教师未能在第一时间收集和捕捉这些信息，并将其运用到德育教育中，那就无法发挥出教师所具有的引领作用。

（三）学生的“失德”行为越来越多

在当今时代，高中学生几乎人人都有手机。学生能够通过手机与各种各样的人交流各种各样的话题，传递各种各样的信息。学生既是信息的传播者，还是信息的接受者，具有较高的话语权。

三、“微网络”时代下高中德育教育的方法

（一）创建“微网络”德育教育平台

“微网络”下，教师要想提高德育教育的有效性，就需要充分利用微信、微博、QQ等平台，借助手机、电脑、互联网等传播信息的工作，使教师能够与学生的交流突破时间和空间的限制，能够实时进行交流和沟通，更好地传播积极乐观的信息，渗透德育教育。教师在利用这些“微网络”的德育教育平台时，需要注意以下两点：第一，要借助这些平台举行心理咨询活动，学生可以向教师倾诉自己最近遇到的问题，寻求教师的帮助，增进教师与学生之间的关系，实现德育教育平台的教育有效性;第二，借助平台发布与校园文化相关的活动信息，鼓励学生积极参与其中，借助各式各样的德育活动，逐步提高学生的道德素养，使其掌握更多的德育知识。

（二）提高教师引用“微网络”的能力

在高中阶段，通常都是各个班级的班主任承担着德育教育的责任，同时也是学生在日常生活和学习中接触最多的教师。因此，需要重视班主任应用“微网络”开展德育教育的能力。首先，班主任需要具备良好的“微网络”素质与意识，掌握使用“微网络”的方法和技巧，全面了解所有学生运用“微网络”的情况，不断引导学生，使学生能够正确运用“微网络”;其次，班主任需要关注“微网络”平台的使用情况，及时发布一些良好的信息和内容，提高其使用效率与质量;最后，班主任需要不断提高自己运用“微网络”的能力，尤其要加强屏蔽不良信息的能力，要充分利用“微网络”搜集德育教育素材，借助实际生活中的真实案例展开教育，切实提高学生的道德素养。

（三）构建约束机制，树立良好榜样

针对问题学生以及问题行为，教师除了要格外重视德育教育的开展外，还需要构件一个良好的约束机制，借助规章制度规范学生的言行举止;同时还需要发挥榜样的模范带头作用，表扬和嘉奖较好的行为和学生。

结束语

总而言之，在当前的“微网络”时代中，教师需要认识到“微网络”给高中德育教育带来的挑战和机遇，积极面对挑战，准确把握机遇，充分发挥“微网络”的优势，学会运用“微网络”时代的软件，发布一些积极乐观的内容和信息，引导学生学会筛选不良信息，最大程度提高学生的道德素养，实现学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张淼一.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策分析[J].中华少年，2018（7）.

[2]邵飞飞.浅谈“微网络”时代高中德育的新挑战及对策[J].好家长，2018（42）.

[3]王发义.高中德育教育应如何应对“微网络”时代的挑战[J].考试周刊，2017（9）：191-191.