蔡永瑜

【摘要】  社会的飞速发展体现在生活中的方方面面。作为一名教师，肩上的教育职责也不再局限于将课本知识传授给学生，而是扩展到应该以培养学生的综合素质为目标进行教学。因此，教育界进行了多次课程改革，旨在更新教师的教学理念以提升学生的综合素养。初中物理作为初中阶段一个难度较高、所需思考量较大的学科，对教师的教学能力要求更高。本文将结合当今初中物理实验教学过程中出现的问题，对新课改下初中物理实验的教学改革进行探究。

【关键词】  新课改 初中物理实验 教学改革

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-040-01

作为学生人生中一个极为重要的阶段，初中时期的学习不仅能够帮助学生打好理论知识基础，更重要的在于培养学生勇于探索、勤于求知的精神，以及学生综合运用知识的能力。物理实验，被认为是检验物理结论的唯一准则，能够在实验中培养学生的科学素养，在初中教学中有着极为重要的地位。

一、避免枯燥教学，创设有效问题情境

物理学作为一门自然科学，主要研究物质基本结构和物质运动最一般规律。研究对象可以浩大到宇宙苍穹，也可以渺小到肉眼不可见的粒子。在学习初中物理时，主要是对物理结论与物理公式进行理解与运用。然而，表述物理结论时所使用的语言大多严肃、严谨，甚至需要学生进行深度的解读才能理解几个短句所表述的含义。物理公式的运用也不是简单的套用，而需要正确理解题意、掌握必要条件。可惜的是，面对这样的学科特点，许多初中教师并没有进行全面剖析与深度思考，而是延用过去传统的物理教学模式：注重课本知识的刻板传授，将教学重心放在学生课后做的大量習题上，教学目标在于帮助学生在考试时正确解题，获取高分。这是一种典型的受应试教育理念影响的教学模式，学生很难达到深层次的理解，因此，物理学习对于初中生来说常常是一大难点。

那么，教师该如何改进教学模式呢？笔者认为，在物理课堂上适当创设有效问题情境，能够在一定程度上提升学生学习、探究物理知识的兴趣，从而保证学生在课堂上的主体地位。例如，在学习《力和机械》一章中的“探究滑轮的作用”一课时，教师可以在引入环节介绍一个这样的情境：小明家建了新房子，在装修过程中，需要将床板从地面运送到二楼阳台。现在，在床板上绑上结实的绳子，想象一下，需要多强壮的人才能把床板拉到二楼去？当学生们感叹于这项工作的难度之大时，教师可以引入滑轮的应用，从而加深学生对滑轮的印象。

二、避免课堂偏移，为学生提供足够的动手机会

如前文所述，物理学其实是一门研究具体自然事物的学科。然而，许多初中物理教师在教学过程中过分注重学生的考试成绩，而忽略了物理实验的真正教学目的，从而导致物理实验课的主体变成了教师。一堂实验课下来，大多数时间都由教师进行实验原理讲解与实验演示，当学生真正上手操作时，有限的课堂时间已经所剩无几了。

针对这种情况，教师应当在设计教学计划时合理安排各个教学环节所占用的时间，在课堂上应当灵活调整教学活动，保证学生有充分的亲自动手的时间。例如，在学习《探究简单电路》一章时，最高效的教学方式就是给予学生足够的材料与时间来进行实验探究，自主总结规律，再与书本上的知识相结合理解，从而加深电路知识的印象，并且体会到自行探究物理结论的乐趣。除此之外，通过在物理实验课上保证学生自主进行实验的时间，亦能够提升学生的动手能力，帮助学生解决实际问题，做到知识与实践的结合，从而达到新课标提倡的教学目标。

三、开展课堂讨论，鼓励学生交流探讨

许多伟大物理学家在探索物理真理的过程中，都会或多或少地受到同伴或是生活琐事的启发与影响。然而，许多初中物理教师习惯于不设置小组讨论环节，或是缩短小组讨论的时间，导致学生无法体验到与伙伴一起探究真理的乐趣，并且失去理解物理精神的宝贵机会。笔者认为，初中课堂作为学生初次接触物理知识的场所，也应当注重培养学生的交流探讨精神。虽然进行实验才是实验课的主要环节，但是对于学生合作精神的培养也是不可或缺的，因为团结协作恰恰也是新课标所强调的学生应有的素质之一。

例如，在学习《怎样认识力》一课时，由于与“力”相关的现象是广泛存在于生活当中的，所以，教师可以为学生安排适量的小组时间，通过同学之间的分享，来拓宽学生对“力”这一概念的理解，从而促进学生对实验的理解，并且提高进行实验的效率。

另外，也可以将讨论环节设置在实验环节后。例如，在学生完成电路实验后，教师可以引导学生在小组中分享自己的实验数据与实验结论。但讨论内容可以不局限于这些，也可以分享自己在实验过程中的所思所想;自己的实验进行的是否顺利，如果不顺利，又有哪些点是需要注意的......通过学生们之间思想的碰撞，可以帮助学生了解许多不同的思维方式，也可以帮助学生了解许多实验过程中可能出现的问题点、易错点，尽量避免在接下来的实验中留下类似的遗憾。

结束语

基础物理实验虽然立足于看似复杂的物理原理，但是，许多广泛运用于生活中的发明都与这些基础实验密切相关。因此，初中物理实验课不仅能够为学生日后运用物理知识解决生活问题打下坚实的知识基础，亦能够在培养学生的物理思维、物理精神方面能够起到重要的作用。在新课改下，教师应当注重更新自己的教学理念与方式，以提升初中物理实验课的课堂效率。笔者认为，可以利用创设问题情境、保证学生自主实验时间以及设置小组讨论环节来提升学生学习兴趣以达到新课改教学目标。

[ 参  考  文  献 ]

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