张虹

【摘要】  新课改的引入，为教师审视当前教学现状，探索教学中的低效教学提供了重要的参照资源和参照标准。对此，教师应当秉承着新课改教学理念，分析在本学科教学中存在的症结和不足，以针对性改良和优化。本文就新课改教学理念下的高中语文教学现状进行了分析，并提出了新课改下的高中语文教学优化措施，为实现高效高中语文课堂提供了一定的见解和思考。

【关键词】  高中语文 新课改 教学现状 教学措施

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-037-01

一、新课改下的高中语文教学现状

1.轻视学生人格教育，学生品德发展不完善

在高中语文教学中，选入教材的阅读资源中不乏大量对学生品德和价值观念有塑造意义，其中更是包含了社会中的真、善、美的阅读资源，这对学生的道德情感塑造具有重要价值。在新课改教学理念中，号召教师将知识转化成为学生的个性特征和人格特征，主张教师在教学中借教学资源发掘其能量对学生的品质和文明素养加以塑造，将知识转化成为学生的行为习惯，以提升学生的文明素养，这也是立德树人根本任务的实现过程。但是，在当前的高中语文教学中，在教师实际的教学工作中，受制于教师教学观念的束缚，教师对教学资源中对学生个性化品质和道德观念挖掘力度不足，侧重于知识本体的传授而忽视对学生精神和思想的影响。如此一来，即便是语文教材中选录的文章对学生的情感有重要的熏陶作用，但是由于缺乏教师有意识的引导，还是导致当前的语文教学对学生的人格教育不足。所以，不少学生即便是在生活中对一些活动有足够的是非判断能力，但是在行为上还是难以践行和实施，让教育出现了“知行无法合一”的现状。

2.学生主体思想挖掘不足，学生缺乏批判精神

教育的作用不是为了对学生的精神和思想进行捆绑，而是在传递一定的社会经验的同时，给学生的精神解绑，让学生的想象力、创造力、对事物的解读能力有更高的发展、获得更多的突破。但是，反思如今的高中语文教学，不少教师为了追求统一、标准、更加符合主流价值观念的思想，往往是通过标准化的解答去约束学生，对学生主体思想的挖掘不足，对学个性化的认识挖掘力度不够，忽视学生的个性化解读，对学生的批判精神培养力度不够。在新课改教学理念中，批判精神和理性精神恰恰是最为难得的，是学生创新性思维发展的结果。

基于如上新课改下的语文教学现状分析，教师在后期开展语文教学的过程中，可以通过如下措施开展教学。

二、新课改下的高中语文教学优化措施分析

1.发掘语文优势，塑造学生良性情感

情感丰富是语文学科教学资源最突出的特点，丰富的情感总是能令人沉醉于阅读之中，跌宕起伏的故事情节更是令人内心悬系。在阅读中，无论是何种情感的激发，这对学生的价值观念和道德品质塑造都有一定的价值和意义。教师在教学中发掘语文学科的优势，对学生的价值观念和道德品质进行塑造的过程中，便可以通过发掘语文学科的这一突出特点和优势，借此展开对学生的培养，培养学生的良性情感、培养学生完善的人格。例如，在《北大是我魅力羞涩的梦》这一节内容的教学中，文章用细腻的语言讲述了作者个人在梦想和现实之间，由婴儿到高中时期的各阶段的不同事时，都将作者个人的情感代入到文章中，让各种心路历程和心酸往事凸显文章的主旨“美丽而羞涩”。整篇文章以时间轴线向读者呈现了作者十多年多经历的故事，内心世界也在这多年的经历中表露。所以，本篇文章的情感是深刻的、细腻的。教师在教学中便可以挖掘本文的情感元素、凸显情感优势，通过引导学生归纳作者近十年来的经历和故事，揣摩作者的感受，在提升学生对文章的解读能力的同时，也逐步帮助学生认识到，在梦想和现实之间，可能存在着诸多鸿沟和波折，一个人在追逐梦想的路途中，更是可能会经历反复的挣扎与反抗。但是最终，态度能够决定成败和命运，人生无常，只有坚持才能让人勇往直前。同时，在乐观、坚定中成长，才能让自己变得更加强大。在如上教学方式中，教师借文章的情感优势，对学生的个人品质和人格进行塑造，培养学生坚韧的意志力和坚定的信念，学生的良性情感得以培养的同时，美好的情操也得以建立。

2.挖掘主体思想，解绑学生丰富思想

一千个读者就有一千个哈姆雷特。我始终相信，语文学科是一种艺术学科，对于文章资源的理解和演绎，与赏析艺术作品一般，每个人都有对艺术作品的独特理解，更具备对艺术作品的诠释能力。教学中，教师应当注重对学生主体思想的挖掘，将学生的差异性和差异认知纳入到教学中来，让学生共享自己的思想和精神成果，为学生的思想解绑，为学生的定势思维解禁，以发散学生的思维。例如，在《拣麦穗》这一篇文章的教学中，文章中描写了一个天真贪玩的拣麦穗及其思想成长的过程。在不少解读中，对文章开头中农村姑娘拣麦穗时的梦都是偏向于悲观，意指世俗婚姻的愚昧。对于这部分内容的解读，我更倾向于给学生以开放的空间。其间，有学生指出：农村姑娘拣麦穗也是对自己美好生活的向往，应当是一种快乐的心境。对于这类解读，我认为无可厚非，用辛勤的劳作换取报酬以力争赢取未来美好的生活，这本就是一种幸福的行为。所以，在新课改教学理念下，培养学生的理性精神和批判能力还可以通过挖掘主体思想，为学生的丰富思想解绑的方式展开教学，以发散学生的思想、释放学生的思想活力。

总结

新课改教学理念下，传统语文教学中的弊病凸显，教师展开的教学活动可以以新课改理念为指导，分析当前的教学现状，并通过发掘语文学科教学的情感优势和挖掘主体教学思想等措施展开教学，以促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]程霄瑋.高中语文“思辨性阅读与表达”教学策略研究[D].闽南师范大学，2019.

[2]潘少娥.新课标下高中语文活动课教学研究[D].江西师范大学，2018.

[3]李虹.新课改背景下高中语文教师人格修养研究[D].延安大学，2016.