冯兰兰

【摘要】  在小学语文课堂教学过程中，运用师生互动教学模式，能够提高学生的学习兴趣与综合素质，进而提高小学学习的教学效率。基于此，本文首先将分析小学语文教学中师生互动的种类，然后提出小学语文教学中师生互动的运用策略，希望能够给小学语文教师一点启示与参考。

【关键词】  小学语文教学 师生互动 种类 运用

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-029-01

0.引言

在新课改力度持续加大的过程中，课堂教学应该以学生为主体，教师需要尊重学生的主观能动性。而实现这一目的的方法就是加强师生互动，通过良好的师生互动来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与主动性。而且，良好的师生互动也能够增进老师与学生之间的情感，提高学生的人文素质与交际能力。所以，本文对小学语文教学中师生互动的运用具有非常重要的现实意义。

1.小学语文教学中师生互动的类型

1.1角色扮演

在小学语文课堂中，可以根据课文内容进行角色扮演，以此来提高学生对于语文课程的兴趣，进而营造更加和谐的课堂氛围。而且，通过角色扮演也能够加深学生对语文课文的理解，从而提高语文课堂的教学效率，并激发学生的表现欲。

1.2情境互动

在小学语文教学过程中，通过设置一些特定的教学情境能够让学生主动地参与到课堂学习过程中。而且，根据实际教学内容设置的教学情境也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和课堂的参与度。

1.3言语互动

在小学语文课程教学过程中，最主要的一种互动形式就是言语的互动。通过语言交流，不但能够帮助语文老师顺利完成教学任务，而且可以增进师生的情感。教师提出和课本内容相关的问题，让学生通过独立思考或相互讨论的方法找出问题的答案。要是问题的难度较大，教师可以给予一定的提示，鼓励学生发散自己的思维，从而锻炼学生的思考能力。

1.4空间和时间上的互动

语文是一门具有很强人文性的学科，所以，实际的教学不能够仅仅停留在课堂教学层面，而应该建立空间上的接触，真正地关心和照顾学生。根据不同学生的特点，把不同的教学内容安排在不同的时间段，能够提高学生的学习效率。此外，小学语文教师也应该关注学生的进步速度，特别是应该重视对后进生的鼓励。

2.小学语文教学中师生互动的运用策略

2.1改变教学观念

从目前小学语文的教学模式来看，其中存在的一个主要问题就是课堂教学都是以教师为主，学生则处在被动接受的位置，在这种教学观念的影响下，教师与学生并不能处在平等的位置，因此，这种模式也不利于学生对语文知识的学习。所以，在新课改力度持续加大的过程中，小学语文教师必须要及时转变自己的教学理念，将学生放在课堂教学的主体地位，尽量站在学生的角度上思考问题。此外，教师也应该转变传统理念下用成绩区别对待学生的方法，把所有的学生放在平等的位置上看待，只有这样才可以真正做到语文课堂上人人平等，没有好学生与坏学生的区别，进而拉近老师和学生之间的距离，并能够大幅度提高学生的语文课程学习效率。

2.2掌握互动原则

按照新课标的指导，小学语文教师要想通过课堂教学拉近自身和学生之间的距离，除了需要转变教学理念之外，也应该掌握课堂互动的原则，把课堂归还给学生，让学生在课堂中居于主体地位，尽可能多地给学生一些自主发言的机会，并在教学方案设计中把学生放在主体地位，尽量让学生自己确定语文学习的方向，而老师只需要扮演好引导的角色即可。此外，在将师生互动运用在小学语文教学中的时候，教师也应该尽可能多地给学生提供一些自主学习讨论的机会，通过合作学习的模式让学生共同进步，只有这样才可以称得上是真正地把课堂归还给学生，从而激发学生学习语文课程的积极性。

2.3改革互动模式

所谓的互动，与语言自然有很大的关联，但也不仅限于语言，教师要与学生形成良性互动，除了语言以外，还可以从许多方面调动学生的感受，例如，影像、音乐、声音、教师的肢体动作、眼神、语气等。而从学生自身感受的调动来看，可以利用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多方面的刺激，达成与学生之间的互动建立。同时，从教学方式来看，可以利用师生共同的演出或是辩论会的形式，促进双方思想默契性的提升。以学生感官的刺激来说，许多教师普遍认为视觉、听觉甚至触觉都是可以調动的，但嗅觉与味觉却是与互动无关的，实际上却并非如此。嗅觉与味觉，亦是人与人之间交流互动的基础，就如同吃到好吃的食物，会针对食物的味道进行讨论。小学语文老师在课堂上，如果需要对食物相关的内容进行讲解，要想与学生尽快达成互动，让学生实际通过品尝感受食物的魅力最为直接，也只有这样才能尽快迈出互动的第一步。

2.4注重成果评价

教学成果的评价对于语文教学来说是非常重要的，但是教学过程的复杂性，且缺少具体的评价标准，使得语文教学成果的评价也有较大难度。从此角度上来讲，采取积极的师生互动来进行教学成果的评价，可以使学生在享受教学成果的同时，进行互相交流，不断认识自己，不断进步，产生语文学习的乐趣，最终达到提升综合素质的目的。

3.结束语

总而言之，小学语文教师主要是为了提高学生的语文素养与综合素质。通过运用师生互动法，能够营造更加轻松愉悦的课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和课堂教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王海英.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2016：73.

[2]陶士余.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）：31-31.

[3]李玉珍.试论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新校园旬刊，2017（8）：140-140.