许贤云

摘 要：物理教育是在初中阶段开始的，所以初中生在物理课上所养成的思维习惯与学习行为会关系着他们在物理领域中的具体学习与迁移表现。因此，初中物理教师必须要重视本阶段的启蒙教育作用，引导初中生在物理课上展开全面探究与物理迁移，保证初中生可以形成完善的物理认识。为此，初中物理教师要积极借助多媒体技术来改革与创新常规的教学形式，促使学生及时实现学习进步。本文将从以多媒体技术优化课件设计、以多媒体技术优化课堂情境、以多媒体资源丰富课堂内容三个角度来分析初中物理教师应该如何充分利用多媒体技术的教学功能来打造有效课堂。

关键词：初中物理;多媒体技术;整合策略

多媒体技术是实现“互联网+教育”改革机制的基本技术载体，也是在教育领域应用作为广泛的现代信息技术，可以切实创造一个智慧课堂，便于初中生自主建构学科知识。因此，我国教育部在近些年来切实加大了对各个学校的多媒体设备投资力度，希望各所学校都可积极利用投身于智能化、信息化的改革事业中。因此，初中物理教师要借助这一改革机遇去组织现代化物理教学活动，切实优化资源结构，丰富教学形式，以便真正优化学生的学科素养。

一、多媒体技术优化课件设计

设计多媒体课件是初中物理教师借助多媒体技术来组织学科教学的基本方式，而这一设计成果可以代替常规的课堂板书，使得初中物理教师不必在黑板上书写课时内容、呈现知识结构与解题方法，留出更多的时间去组织初中生进行物理探究。因此，初中物理教师要积极借助多媒体技术来优化课件设计，丰富板书形式，创新板书资源，以便更有针对性地去优化初中生的物理认知，促使学生实现有效探究。

就如在“声音的产生与传播”一课教学中，笔者就积极借助多媒体技术设计了多媒体课件。为了节省教学时间，笔者直接在学科课件网上搜集了现成的多媒体课件，认真观察了各个课件的教学流程与主要内容，然后根据本班学生的认知特点选择了一个画面简洁、内容丰富，有明确探究教学流程与知识讲解环节的多媒体课件。然后，笔者根据本班现实对这一多媒体课件进行了调整与改变，比如改善了课件的背景图片与动画效果，适当插入了一些关于声音的音频资料，插入了一些关于声音产生与传播知识的习题，以便学生及时在课堂上检测所学理论。由此，笔者便利用这一多媒体课件组织了课堂教学，切实优化了教学互动，改善了初中生的物理学习行为。

二、以多媒体技术优化课堂情境

情境一词随着建构主义教学理论得以广泛普及，后来形成了专门的情境教学法，目的是要在课堂上再现或还原学科知识的发生经过，让学生反复体验知识的生成过程。如此，学生便可自主建构学科知识，切实实现学习进步。为此，初中物理教师便要借助多媒体设备来优化课堂情境的创设方式与呈现效果，使得课堂情境变得更加直观、生动与直接，以便让学生全面把握好物理知识的内涵，促使學生真正实现学习进步。

就如在“噪声的危害和控制”一课教学中，笔者就利用多媒体技术播放了生活中常见的噪音，比如深夜人们打呼噜、吵架的声音;工厂施工的声音;在安静的街道上汽车鸣笛不止的声音，等等。本班学生对这些声音十分熟悉，也有部分学生对其中部分噪音深恶痛绝，表示自己会在噪音的影响下变得焦躁、不安、紧张、烦闷，控制不住自己的脾气。借此，笔者就引导学生探究了“噪声的危害和控制”一课知识，希望学生可以切实展现自己的主体学习行为。

三、以多媒体资源丰富课堂内容

常规的初中物理教学是围绕教材内容来组织的，每一节课都有明确的知识数量要求，而初中物理教师负责传播、解释与整合教材内容，由此便算是完成了教学任务。但是，要想切实培养学生的物理素养，那么有限的教材内容只是学生实现学习进步的跳板，还需要进一步拓展与开发教材之外的课程资源。因此，初中物理教师要积极借助多媒体资源来丰富课堂内容，切实发散学生的思维，便于学生真正实现学习进步。

就如在“生活中的透镜”一课教学中，笔者就利用多媒体技术整理了生活中常见的一些透镜技术，让学生明确意识到透镜知识与自己的现实生活密切相关。其中，近视镜是最令学生感兴趣的一种透镜技术应用成果，而这也让学生们开始思考为何凹透镜会帮助患有近视疾病的人群看清事物，切实改善近视人群的视觉感受。面对学生的好奇心，笔者并未制止学生，而是直接利用眼科研究中心关于近视疾病的生成原因、近视镜的预防与治理原理视频丰富了本课知识，以直观的视频讲解与权威的科学知识丰富了学生的物理认识。

总而言之，在初中物理教学中引入多媒体技术可以进一步优化教学结构，创新教学形式，促使初中生及时掌握学好物理的科学方法。因此，初中物理教师要积极发挥多媒体技术的多重功效，以便及时改善本学科的教学形式、课程结构与施教策略，从而切实实现有效教学。

参考文献

[1]张跃林.谈多媒体技术在初中物理教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2018（12）：206.

[2]陈忠根.借多媒体技术，助初中物理实验教学[J].学周刊，2018（31）：132-133.