马玉

摘要：加强思想品德教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，是基础教育的重要任务。从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，提升人文素养，为我国传统文化的传播奠定良好的学习基础，让优秀的传统文化浸润学生心灵，随着时代的发展依然绽放着精神之花，民族之魂。

关键词：传统文化;文化色彩;积淀

伴随着时代发展，科技进步，网络文化兴起，传统文化越来越受到冲击，而传统文化又是一种反映民族特质和风貌的文化，在语文教学中传承中华文明，加强传统文化教育，让传统文化渗透小学语文课堂，从而激发小学生对传统文化的热爱，使我们的文明得以传承，是我们老师，尤其是语文老师不可推卸的责任。《义务教育语文课程标准》的培养目标明确指出：加强思想品德教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，是基础教育的重要任务。如何在小学语文课堂教学中渗透传统文化，我认为可以从以下五个方面入手：

一、利用汉字知识中的文化色彩，渗透传统文化

中国汉字是世界上现存最古老最有内涵的文字，中国民族辉煌历史和长久沉淀的知识都依靠汉字传承至今。汉字是中华民族宝贵的文化财富，她是表意文字，传承中国文化，功不可没。汉字的文化色彩很浓，我在语文课堂教学中借书写讲解汉字知识，让学生在练字写字中领略中国文化。例如在學习“信”字时，我问学生“信”字的左边是什么字，学生回答“人”，我又问学生“信”字的右边是什么字，学生说“言”，我说一个人说话算话，言而有信，就叫“信”。这样既教会了学生识字，又对孩子进行了诚信教育，就把中国传统文化教育和识字有机的，巧妙的结合起来。

二、利用语文综合性学习活动，渗透传统文化

传统文化作为积淀，仍保留在中华民族之间。灿烂的华夏文化，不论在何时何地，都影响着当代的中国人。可围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动。课本中的语文园地或综合性学习的设计为学生提供了活动情境、途径和广阔的天地。我在教学中充分利用语文园地或综合性学习的特点，依据学生发展需要，用好课程资源，渗透传统文化。

如在苏教版六年级上册第一单元“爱国情怀”为主线的课堂之上，我以本单元充满了丰富生动感人的《郑成功》、《我们爱你呀，中国》、《示儿》、《把我的心脏带回祖国》四篇课文为契机，对同学们进行“爱国主义”教育，加深对“爱国”这一专题的理解，渗透传统文化。

在活动前我布置学生利用网络查询有关爱国故事、诗词、谚语。活动中学生们纷纷讲了爱国故事，有位同学讲述“精忠报国”的故事：岳飞的母亲教育儿子刻苦学艺，一心报国，为了激励儿子，在其后背上刺字“精忠报国”。我就这个故事让同学们说说听了这个故事，有哪些感想？同学议论纷纷，说了许多，也明白了有国爱国的重要性，对同学们很好的进行了爱国主义传统教育。

三、利用古诗文教学，渗透传统文化

古诗文是中文独有的一种文体，是我国传统文化的载体，是研究中国传统文化不可多得的瑰宝。真实地传达了传统文化，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德，本身也就成了传统文化。教师在讲授古诗文这个传统文化同时渗透传统文化，相得益彰。小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗名文，老师在教这些名诗名文时，要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。从《明日歌》“我生待明日，万事成蹉跎”中让学生懂得抓住今天的重要性;从孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”中学生懂得了尊敬父母，孝敬父母。

四、通过课外阅读指导，促进学生对传统文化的理解和认识

《义务教育语文课程标准》明确指出：中小学学生九年课外阅读总量应在400万字以上。其中，小学一、二年级不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字。不难看出，课外阅读是对学生进行传统文化教育的有效途径之一。教师指导学生阅读《义务教育语文课程标准》的推荐书目书籍时，可以通过指导学生阅读《三字经》《唐诗三百首》等，帮助学生进一步认识和了解中国古代诗歌的特点和精髓;通过阅读中国四大古典名著等促进学生对传统文化的理解和吸收，例如《水浒城》中的“义”，《三国演义》中的“忠”等，为中华优秀传统文化的传承和发扬打下扎实基础。

五、利用作文教学，渗透传统文化

古人云：“文以载道。”“道”就是主题，就是让学生在习作中认理、明理。通过习作，在语文教学中挖掘教材中所含传统文化的内涵，通过作文教学去传扬传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生语文素养、人文素养，是一种有效方法。

我在教学中，凡是课文中涉及到的可以对学生进行传统文化教育的内容，我就会要求学生写随笔，抓住每一次练笔机会，对学生进行传统文化教育。如：在学习《詹天佑》后，我布置写随笔，从詹天佑身上学到什么？你将怎么学？从学生的随笔中就可看出由他们心中迸发出的对爱国精神、科学精神等传统文化理解的火花。

总之，随着新课改的改革，小学语文教材中的传统文化知识越来越多，在小学语文教学中渗透传统文化既能助力于语文课堂的开展，又能使学生真正接受传统文化，从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，提升人文素养，为我国传统文化的传播奠定良好的学习基础，让优秀的传统文化浸润学生心灵，随着时代的发展依然绽放着精神之花，民族之魂。