高媛媛

摘 要：教育学之父夸美纽斯曾说过，教育要遵循人的自然发展原则，所以教育要从学生的身心发展规律出发，通过引导学生发散式思维进行教学。中学生作为基础教育的主体，其身心发展具有阶段性、不平衡性、个体差异性、互补性等等特点，针对这些特点进行教育，更有利于中学生的成长与发展。尤其是在高中历史教学中，采用发散式教学能够更好地发展中学生的历史思维，提高学生的历史素养。

关键词：高中历史教学；发散式；应用

1设置情景教学引导学生融入历史课堂

情景教学已经广泛应用到高中各个科目教学中，其教学效果显著。因此，高中历史教师要将发散式教学理念与情景教学有效结合，尝试通过情景教学过程将发散式教学理念应用到高中历史课堂实际教学中，从而调动学生参与历史课堂学习的主动性，激发学生学习历史知识的兴趣，引导学生融入历史课堂。情景教学过程能够帮助学生全身心融入历史课堂学习中，学生的注意力高度集中在课堂教学过程中，有利于培养学生发散思维能力，引导学生进行教学互动，同时有利于活跃高中历史课堂教学环境，让学生在自由轻松的环境中紧随历史教师的教学思路学习历史知识。例如：高中历史教师在讲解“抗日战争”时，就可以设置情景教学，引导学生融入课堂，实现学生思维发散的培养。首先，历史教师可以运用多媒体设备给学生播放有关“抗日战争”的纪录片，让学生感受战争的氛围，将学生思维引入那个时代；……