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摘 要：化学是一门实用性的学科，随着新课改的不断推进，初中化学的教学工作已不再只注重化学基础知识的传授，反而更加倡导教师注重化学实验的教学，提倡教师采取合适的教学措施，真正激发学生的学习积极性，指导学生掌握科学的化学学习方法，提高学生理论与实践相结合的能力。故而如何根据初中生的特点设计好课堂教学过程中的化学实验方案，是当下初中化学教学的重点工作。本文将以人教版初中化学教材中的相关内容为例，简单谈一谈提高初中化学课堂教学质量的方法。

关键词：初中化学;教学质量;教学措施;化学实验

化学是一门实用性较强的学科，它不仅与科学、数学等学科一起成为促进自然科学迅速发展的基础学科，同时与人们的生活也有着紧密的联系，具有理论与实践紧密结合的特征。物理学家劳厄曾说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是将一切学过的东西都遗忘时所剩下的东西。”由此可见，通过教学培养学生掌握多项基本能力才是最重要的，即培养学生的自主学习能力。化学课程的设置，尤其是化学实验课，不仅有利于锻炼学生的动手操作能力，还可以提高学生的观察能力以及养成勤于思考的习惯，同时也是培养学生科学精神和创新能力的途径。显然，传统的课堂教学方式已经不适用于当前的教学工作，要想提高课堂的整体教学质量，教师需要转变以往的教学模式，坚持以学生为中心的课堂教学理念。

一、更新教学理念，激发学生的化学学习兴趣

新课程改革标准凸显出了化学课堂的基础性，更加注重化学与社会的紧密结合，科学探究的要求也更加明确，更加注重学生的全面发展，这与以往的教学理念有所不同。故而，教师需要根据国家教育部提出的新要求，不断更新自身的教学理念，将学生作为课堂教学中的主体，并根据实际水平制定有趣的且适合学生学习的教学方案，充分发挥学生在课堂上的主体作用，真正激发学生的化学学习兴趣。有了学习兴趣，学生才会有想要学习的欲望，课堂的教学质量也会因此得到提高。

以“制取氧气”为例，氧气的实验室制取有两种：一是利用过氧化氢制取氧气;一是利用高锰酸钾制取氧气。两种实验方法都可以得到氧气，但是实验原理完全不同。为了充分发挥学生在课堂的主体作用，教师可以提出以下问题：两种实验方法的实验原理是什么？收集氧气的方法有几种？哪种方法的成功率更高？在制取氧气过程中需要注意哪些问题？让学生在实验的过程中进行思考，以培养学生独立思考问题的能力。教师在课堂上需要鼓励学生不断提出问题，并积极与学生、老师进行交流，促使学生在课堂上主动获取知识。这样的课堂学习可以使学生在课堂上充分发挥自身的主体作用，提高学生的合作交流能力，加深学生对化学知识的理解，有助于提高课堂的整体教学质量。

二、了解学生现状，培养学生的创新性思维

教師的教学工作始终要以学生的实际水平为基础，根据学生的实际情况来制定科学合理的教学方案，只有适合学生实际水平的教学才有利于提高课堂的教学质量。为了有效了解学生的现状，教师在正式设计实验方案前，可以组织学生进行一场简单的测试，然后根据测试结果来设计教学方案，尤其是化学实验课。同时，教师需要不断对实验室内的仪器与材料进行检测，以提高实验结果的可信度。此外，新的实验器材有利于培养学生的探索精神，开发学生的创新性思维。创新性思维的培养始终是教师教学工作中的重点，教师可以通过实验课的教学指导工作引导学生进行思考与创新。以“氧气的化学性质”为例，让学生以此为主体进行自主实验设计，实验的目的是为了让学生了解不同物质与氧气反应所产生的现象是否相同。因为学生在亲自设计实验的过程中，可以真正体会到实验的乐趣，让学生挑战的面前有可能激发自身的潜力，在设计、思考、分析、归纳与探索的过程中不断进行创新，提高自身的创新性意识。

三、注重实验教学，提高学生的动手操作能力

化学实验不仅是学生获取知识、进行知识性创新的有效途径，也是培养学生科学兴趣与科学态度以及提高学生科学能力的有效手段。故而，教师在教学的过程中一定要注重实验的教学工作，提高学生理论与实践相结合的能力。实验的教学工作一直以来都是化学教学中的难点，那么，该如何开展课堂实验教学工作呢？

第一，教师可以带着学生走进化学实验室中，向学生介绍相关的实验器材，讲述一些实验的技巧，通过对实验器材的认识来激发学生化学实验的学习兴趣;其次，教师需要组织学生参与到某些具体的实验中，以“氧气的检验”为例，教师可以提供给学生具体的实验方案，让学生按照实验步骤来进行操作，具体的实践操作可以加深学生对课堂上理论知识的理解，有利于提高课堂的教学质量;最后，教师需要指导学生掌握科学的实验方法，养成良好的实验习惯，科学的实验方法有助于学生迅速而准确地获得所要的数据，使用化学知识去解释生活中的某一现象，提高学生科学思维能力。此外，化学中含有危险系数较高的实验，教师应该加强学生自身保护意识的培养工作，锻炼学生实验动手能力的同时也要提高学生的自身保护意识。

除此之外，教师需要为学生的学习创建一个良好的环境，让学生在相对轻松、愉悦的环境中学习，以达到“快乐地学习。在学习中享受到快乐”的教学目的，让学生把学习当作一种爱好，而非应付。正所谓“兴趣是学生学习过程中最好的教师”，以兴趣来引导学生进行学习，可以有效提高学生的学习水平，教学质量也会因此得到提高。另外，教材中的内容是有限的，仅仅只依靠教材中的内容是很难培养学生形成科学观的。所以教师可以在教学资源库中选择一些与课堂教学有关的实验或是生活现象事件，在课堂上通过多媒体展示在学生的面前，让学生通过视觉、听觉来感受来自化学世界的奇妙。同时引导学生对社会中某些现象进行分析，以提高学生分析问题的能力。这样的教学方式有利于激发学生的学习积极性，有利于拓展学生的知识面，有利于丰富学生的化学知识，可以促进课堂教学质量的提高。

总而言之，初中化学课堂教学质量的提高需要教师根据学生的实际水平以及教学大纲的具体要求来制定合理可行的教学方案，充分利用已有的条件来激发学生的学习热情，坚持以学生为中心的教学理念。

参考文献：

[1]张丽萍.多媒体在初中化学教学中的应用研究，成才之路，2019.

[2]周雅丽.浅谈如何优化初中化学课堂教学，2018.