苏淑贤

摘要：小学阶段是人一生中最重要的阶段，他决定了一个人价值观的建立。而老师是陪伴学生最长时间的人，所以老师的管理方式决定了一个学生的思想、心理和社会关系的建立。在这一阶段，班主任对于学生的影响是最大的，在教学中，班主任对学生的管理也是必不可少的。然而在实际工作中，班主任与学生之间缺少互动，没有建立起和谐关系，导致在管理工作中比较容易遇到困难。于是小学班主任与学生的和谐关系对于一个学生的心理社会的发展就显得尤为重要。这篇文章主要说明了，班主任在管理过程中与学生之间存在的问题;该怎样与学生共建和谐关系这两个问题。

关键词：小学班主任;学生;和谐关系

想要与学生构建和谐关系又要管理好班级是一件非常困难的事情，尤其是孩子们在小学阶段具有一定的独立判断能力和认知能力，有了自己的一些想法，但他们的自控力和模仿力又很强，很容易受到周围人和自身情绪的影响。作为一名班主任，当你面对整个班的时候可能顾不了所有人的情绪，很有可能在管理过程中由于没有照顾到孩子们的小心思，有人就会觉得老师不喜欢他了，觉得自卑和情绪低落。所以班主任了解孩子们的内心世界并结合学生们的实际情况解决孩子们的问题才能促进班主任管理工作的顺利开展。

一、小学生的身心特点概述

小学生由于自身年龄尚小，身心都还不成熟，辨别是非的能力还不够也没有完整的价值观，而他们的模仿能力却极强。所以班主任在管理过程中一定要结合他们这些自身特点，言传身教，积极引导学生们向正确的方向走，并且自己做好表率。也不要过于压制他们的想象力和创造力，积极鼓励学生，不要一味批评。【1】

二、班主任在管理过程中与学生之间存在的问题

1、老师对学生的关注度不够

班主任每天在面对一整个班的同学时，不会对每个同学都关注到。而小学生年龄较小，正是希望被关注的年纪，所以有些性格外向的同学可能更受老师关注一些，而不爱说话的同学可能更加不爱说话也不被关注。或者有一个同学今天问了一个问题而老师没有回答他，他就会觉得受到了老师的忽视。长此以往，这些些同学可能会因不受重视而抵触学校抵触老师也就影响了学生和老师之间的和谐关系。

2、班级管理制度畸形

班主任作为一班之主，常常会把自己放在一个较高的位置上，总会有“我说什么就是什么”的心理，有时还可能强制同学们去做一些事情。而小学阶段正是孩子的积极性创造性萌发的时候。班主任这样的做法不仅会把孩子们的积极性打消还可能会让孩子们有了逆反心理，导致他们不管老师说什么，是好的还是坏的他们都不听，这样老师管理起来会更加困难，更加影响了班级的和谐关系;还有一些教师又进入了另一个极端，教师认为学生管理根本就不现实，从内心深处就不相信学生具有管理好班级的能力，因此在管理活动的实施中，一般不让学生具体的参与到管理中来，而是在管理中的每一个环节和措施的落实中都要身体力行，似乎只有教师亲自开展管理工作，班级管理才能真正的落到实处，这样的认识显然是过于偏颇。在实际的管理中不给学生创造参与班级管理的机会，教师班级管理工作的实施就会格外的累，班级管理的实效性也会受到很大的影响，难以达到预期的管理目的。

3、师生之间缺乏有效沟通

小学生由于年龄尚小，在遇到不懂的问题时常常会问为什么，这些问题有些是与学习相关的有些可能与学习无关甚至可能有些无厘头，在一开始可能老师还会认真回答，但是问的多了老师也没那么多时间和精力，甚至会批评那些问问题的同学。这样一来，同学们问问题的积极性就降低了，学生可能还会对老师产生畏惧，沟通越来越少，影响老师与同学之间的和谐关系。【2】

三、小学班主任管理过程中与学生之间和谐关系构建方法

小学老师是小学生成长过程中的关键启蒙老师，对孩子们的身心健康发展有着关键的价值引导作用，所以建立好和谐稳定的師生关系对于学生的童年有着重要的作用。

1、增加对学生的关注度

在自己精力范围内，尽可能多的关注同学们，不仅仅是学习好的，也不能只是学习差的，也要照顾到中间的同学。多和同学们谈心，可以一周开一次班会说一说班上的问题。积极引导学生的身心发展，健康成长。所以，班主任在管理过程中要将爱贯穿始终，在给学生适当的表扬和鼓励的同时，还要适当的进行批评，严肃和关怀松紧结合。

2、师生之间增加沟通

积极有效的交流沟通是构建师生和谐关系的关键所在，老师与学生应该多进行沟通，在沟通中了解学生的心理活动，从而对其进行疏导。在沟通的时候，老师一定要放低自己的位置，将心比心，用一颗真诚的心和学生进行沟通。老师可以找一些平时不太积极的同学，把她们叫到办公室里谈心，增加对他们的了解。还可以多让自己的课代表和班委关注班里的情况，对于一些不正常的现象及时制止，及时解决。定期总结自己与同学们的沟通交流结果，从中总结孩子们出现的问题，和孩子们的改正情况。通过和孩子们增加沟通来增强和谐关系。

3、优化班级管理制度

老师可以放开职权，不再让同学们觉得他高高在上。可以把一些权力交给同学们，多在班里进行民主评议、民主选举等活动。很多事情交给同学们决定。鼓励孩子们的积极性、创造性。俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”规矩在班级管理中起着不可忽略的作用，没有规矩的班集体不是一个能够长久发展的班集体。在班级中按照一定的规章制度进行管理，才能使班级更加健康地发展。

四、结语

综上所述，在时代发展的浪潮中，想要适应时代，必将有更高的师生关系的要求。学校方面，应根据自身实际情况，不管改革，积极探索更好的教育方式以增强老师与学生之间的和谐程度。老师方面，为同学们树立良好形象，积极引导同学们，为他们树立正确的价值判断和价值选择，从今学生的身心健康发展。【3】

参考文献

[1]梁江云.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]小读与写（教育教学刊），2015， 12 （11）： 253.

[2]袁红晶.浅议小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]课程教育研究，2015 （7）： 185-185.

[3]孙伟.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育科学：全文版，2016（12） ： 00283-00283.