张淑朝 张建新 卢力强 张彦 刘双菊 刘举

摘  要：目前，我国已有多所高校开展土木工程、水利工程及工程管理等专业来华留学生学历教育，且招生规模和专业数量还在不断扩大。土力学是土木工程类专业的核心基础课，由于开展来华留学生教育时间短，在土力学英语授课过程中还存在这样或那样的问题。因此，在教学大纲、教材建设、教学方法、考核评价及师资队伍建设方面开展土力学英语授课课程建设，形成适用于来华留学生水平的土力学英语授课课程体系，可为提高来华留学生培养水平打下坚实基础，同时也可为中国学生开展土力学双语教学或英语教学提供参考。

关键词：来华留学生;土力学英语授课;课程建设

中图分类号：G640         文献标志码：A      文章编号：2096-000X（2019）20-0005-03

Abstract： At present， many colleges and universities in China have carried out diploma education for overseas students majoring in civil engineering， water conservancy engineering and engineering management， and the enrollment scale and the number of majors is still increasing. Soil mechanics is the core basic course of civil engineering specialty，there are still some problems in the teaching in English because of the short time of developing education for foreign students in China.Therefore， the course construction of soil mechanics teaching in English should be carried out in terms of syllabus， textbook construction， teaching methods， assessment and faculty construction， which finally sets up a suitable course system of soil mechanics teaching in English for foreign students in China based on their level. It can lay a solid foundation for improving the training level of foreign students in China， and also provide reference for bilingual teaching or English teaching of soil mechanics for Chinese students.

Keywords： Foreign students in China; soil mechanics; curriculum construction

近年来，随着我国政治、经济和文化实力的不断增强，来华留学生人数不断增多，其中学历教育和工科留学生比例也日益增加。根据2015年教育部发布的全国来华留学生数据，共有来自202个国家和地区的397，635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。其中学历留学生的比例为46.47%，同比增加12.41%。为推动来华留学教育事业的更大发展，2010年教育部出台了《留学中国计划》，其主要目标是：到2020年，全年在内地高校及中小学校就读的外国留学人员达到50万人次，并使中国成为亚洲最大的留学目的地。

天津城建大学是天津市属普通高等学校，为响应国家提出的“一带一路”战略，为沿线国家输出建设人才，自2013年开始招收土木工程本科学历留学生，2015年开始招收工程管理本科学历留学生，截止2018年底已累计招生学生268人。学校在开展招生留学生之前，没有开展过土力学双语授课，全英语授课的基础薄弱，在教学大纲设置、教学内容、教材建设、教学方法及师资队伍等方面存在诸多问题亟待解决。因此，本文针对留学生招生现状，总结三届留学生土力学英语教学经验，對来华留学生土力学英语授课课程建设进行了尝试，提出一些建议，可为同类高校开展来华留学生土力学英语授课及双语教学提供参考。

一、开展土力学英语授课存在的问题

（一）留学生基本素质差

经过和基础课及专业课老师的交流和本人在《土力学》、《基础工程》、《建筑施工技术》课程教学过程中的体会，发现我校留学生和国内其他高校生源普遍存在如下问题[1-3]：一是基础差，由于来华留学生普遍来自东南亚和非洲等欠发达国家，基础教育落后，基础知识水平普遍不高，尤其工科学习所需的数学基础较差导致在高等数学教学过程中，学生难以理解，学习知识浅薄，进而在专业基础课如理论力学、材料力学、结构力学、土力学等需要数学公式推导较多的课程教学中，留学生对某些知识点难以理解，存在学习困难的问题。二是留学生来源国母语大多数均非英语，即使一些国家的官方语言为英语，但仍存在英语水平不高的问题，且带有浓重的地域口音，交流困难。限于我国来华留学生招生水平现状，来华留学生入学考试英语水平测试录取分数大多不高，很多也没有参加汉语水平考试，没有经过汉语教学培训，绝大多数留学生无法用汉语交流。三是来华留学生是从相当于我国高中水平的学生直升本科进行专业学习，没有相应专业知识和词汇的积累，加之英语水平较差，对于一些抽象的专业词汇，即使英语解释到位，也存在难以理解的问题。

（二）英语授课基础薄弱

由于开展土木工程类来华留学生学历教育时间较短，在此之前也很少有课程开展双语教学，没有进行英语专业教学的基础和经验。教师在专业科研工作中，培养了英语读写的能力，但英语口语水平普遍较低，专业词汇积累少，教学中存在语速慢、词不达意等缺陷。

英语专业课程建设基础差，没有相应的英语教材、课件、教学大纲、试验指导书等的积累。因此在第一届留学生教学过程中，我校大多数教师是根据中文教学大纲，按照中国本科生教学习惯，将教材或课件翻译成英语进行授课。通过对三届留学生英语土力学授课的实践，发现针对我校留学生水平现状，采用外国原版英语教材和翻译中文教材均不适用，需要在整合英语原版教材的基础上参照我国相关教材和规范，编写和我国规范相对应的，理论联系实践的教材或课件。同时因为学生基础差，理论知识讲的较多、较深存在难以理解的问题。应该结合实际情况，调整和优化授课内容，适当降低授课难度，以教会留学生学以致用的知识为主。教学过程中还发现留学生因为基础差，对理论知识兴趣较低，但对动手和实践课程则比较感兴趣，可在教学过程中注重实践，多通过工程实践、现场图片、视频、例题和试验加强留学生对理论知识的理解和掌握。

我校第一届土木工程专业留学生数量仅有7人，教师在接到教学任务后，短时间内需要熟悉大量英语专业词汇，增强口语水平，制作英语教学课件，只能按照中文教学大纲，通过翻译熟悉的中文课件达到迅速进入教学状态的目的，授课内容和方法也和我校本科生完全相同。即使在7人小班授课的情况下，留学生还存在学习积极性差，缺勤率和不及格率高等问题，教学效果不甚理想。后期每届招生数量迅速增加，最多时达到71人，要想在此规模情况下提高留学生学习积极性，保证教学质量，必须对英语土力学教学进行积极的研究和探索，精心的做好各项课程准备工作。因此，开展英语土力学课程建设，编写英语土力学教学材料，规范教学大纲，优化调整教学内容，探讨适用于来华留学生的教学方式和方法已经迫在眉睫。

二、土力学英语授课课程建设

（一）英语教学大纲建设

中文土力学教学大纲包括32学时理论课和8学时试验课，目前英语教学大纲也采用相同学时和内容。由于采用英语授课，本身就比采用中文讲授土力学要费时费力，有时为了有利于来华留学生能听懂讲课知识，讲课时语速较慢，碰到有些难以理解的知识点，某些好学的学生还会当堂提出疑问。开始，为了节省课堂时间，笔者要求学生记下问题，课后解答，但随后发现能提出问题的学生都是学习比较积极，成绩较好的同学，他们都难以理解的问题，其他同学也一定没有掌握，只是没有提出而已，如果只在课下对某几个同学解答，并不利于其他同学对于知识的理解和掌握，因此后期改为在课堂即时解答问题。这样一来，课堂时间就变得捉襟见肘，无法在32学时时间内完成教学内容。这种情况也同样发生在试验课上，留学生完成试验的时间往往也比规定内容长，需要对英语授课土力学教学大纲进行修改，适当增加理论和试验授课学时[4]。

在试验课教学过程中，留学生的出勤率和学习积极性明显比理论课要高，这在测量学和材料力学等试验课上也有同样表现，充分说明了留学生喜欢动手实践，愿意亲自动手操作掌握一门技能。而土力学本身也是一门实践性较强的课程，许多土力学理论是从试验中推导得来的，通过试验有利于学生理解和掌握理论知识，培养动手能力和数据分析能力。国外大学如美国堪萨斯大学的土力学试验教学环节有11次试验[5]，而国内受制于学时限制，只有3-4次试验课，这显然不利于留学生对理论知识的理解和实践能力的培养。因此可适当增加土力学试验项目或开展土力学试验独立授课，选择工程中常用的5-6个基本试验，让学生更好理解理论知识的同时，掌握更多的试验技能，归国后可以学以致用。

（二）英语教材建设

对于英语土力学教材的选择，国内有的院校采用外文原版书进行教学，有的采用国内编写的英语教材进行教学，效果各不相同[6-9]。对于土力学教材的选择，笔者建议还是采用国内出版的英语教材，这些教材采用我国现行的规范和标准编写，留学生回国后进行应用，有利于我国建筑技术、标准和规范的推广应用。目前，国内主要有西安交通大学廖红建，河海大学施健勇，东南大学缪林昌主编的几部英语版土力学教材，其内容与中文土力学教材的知识体系相呼应，主要适用于我国高等院校开展双语教学。而来华留学生由于初次接触土力学专业词汇，需要对专业词汇进行识别后才能准确理解一些概念和知识点，对于英语较差的一些学生，难度更会加大。因此，对于来华留学生可优先选择东南大学缪林昌主编的教材，对土力学的主要知识点进行凝练，方便留学生着重掌握。对于学有余力的学生则可推薦其它教材作为参考资料，通过自学拓宽知识。

目前国内还未见英语土力学试验教材，国外试验教材与我国规范不符，且侧重点不同，急需进行英语土力学试验教材建设，根据我国规范，将常规土力学试验编入教材，为开展土力学试验独立授课打下基础，在条件允许情况下，增加现场试验，使学有余力的留学生掌握更多的试验技能。

（三）英语教学方法改革

由于课时的限制，为了完成教学内容，教学方法还是以课堂讲授为主，课堂显得有些沉闷，为了增加学生们的听课积极性，在PPT中插入了一些工程实例的图片和视频，学生确实比较感兴趣，课堂积极性显著提高，但是这些视频多是通过网上搜集而来，大部分采用中文文字或解说，不利于留学生的理解。同时，土力学本身是一门专业基础课，概念、理论和公式推导较多，无法全部采用多媒体展示，因此还需要在教学方式方法上进行多方面尝试。

首先，开展土力学教学视频建设，全部教学视频上网，便于学生尤其是听力基础差的学生课后自学复习。对于土力学试验课程，可在录制教学视频之外开发一些三维动画，形象展示试验操作过程，配以英语解说，这比现场展示效果要好。

针对留学生数学知识差，计算能力低的问题，在课堂教学过程中可对重点知识内容进行例题讲解，课后作业练习，通过增加练习，让学生充分掌握计算方法和过程。

针对留学生出勤率低的难题，在严格考勤制度的同时可在课堂进行随堂小测，节省了点名时间的同时也让学生对重点知识进行充分掌握。

与时俱进，优化课后教学答疑方法。目前留学生均拥有智能手机并开通了网络，熟悉QQ，微信等通讯软件的应用。为了方便交流学习，通过建立微信群，在微信群里上传自学式课件[10]和教学视频、动画、工程案例等相关专业材料，方便学生下载学习。同时鼓励留学生在微信群里提出问题，由老师统一在群里解答，不仅有利于节省课堂时间，也可让其他同学加深理解，达到知识共享的目的。也可在微信群里公布课堂测验和课后作业答案，并对普遍错误作出分析讲解，加深記忆，防止再犯。

授课学期内，利用国内外专家来访进行学术交流的机会，邀请专家进行相关知识讲座，或者邀请本校具有英语交流能力的专家进行专题讲座，使学生有机会接触国内外专家、了解国内外土力学最新研究成果以及相关工程建设情况，开拓留学生的视野，激励留学生的学习积极性。也可以根据讲课内容，带学生到和土力学知识有关的工程现场，现场讲解，进行工程实例教育[5，7]。

（四）考核评价方法改革

目前，英语土力学考核评价办法和中国学生类似，将课堂出勤率，作业成绩，试验成绩和期末考试成绩分成不同比例，综合确定最终成绩。由于留学生来华目的不纯为学习，部分留学生学习积极性不高，缺勤迟到现象比较严重。首先要严明纪律，严格按照学校规定执行考勤制度。其次要灵活考核办法，增加实践性知识的考核分值，例如可以将综合性试验方案设计、工程案例参观报告、专家讲座感想作为大作业加入考核体系，增强留学生对综合土力学知识的掌握。

（五）英语授课教师队伍建设

全英文授课要求主讲教师不仅具有较高的专业水准，还要有较好的英语口语表达能力，目前满足这样要求的老师数量并不多。一些老师具有博士学历和短期国外访学经历，具备一定的专业英语表达能力，但开始讲授课程还需要有一个熟悉英文讲义，专业词汇，课堂语言组织的过程，不可能一蹴而就。由于我校开始土力学英文教学任务急，基础差，最初由两名教师分两部分准备课程进行了授课，主讲两轮后进行互换，从而使两名教师具有了讲授全部课程的能力。事后证明，这是一个培养英语授课教师的好办法。此外，开展土力学英语精品课建设，建立土力学英语授课团队[11]，通过团队成员对教学课件、视频录像、习题试题等进行集体建设，群策群力，打造精品课程;通过试讲、轮讲，开展教学研讨，交流教学方法、教学经验，培养一支既能讲又能讲得好的英语授课教师队伍，不断提高土力学英语教学水平。

三、结束语

随着我国高校国际化办学规模的不断扩大，学历留学生招生规模和开设专业也必定会不断扩大。土力学作为专业基础课，是土木类专业来华留学生教育的核心课程，开展土力学英语授课课程建设，建立适用于留学生水平的教学大纲、教材和教学方法，培养优秀的土力学英语授课师资团队，不断提高英语授课水平，可为土木类来华留学生教育提供坚实的基础与质量保证，同时也可为开展中国学生土力学双语教学或英语授课提供参考。做好这项工作也可为我国提高留学生教育水平和办学声誉，保证留学生招生规模，长期开展土木工程类专业留学生学历教育打下良好的基础。

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