李丽妃

摘  要：对于初中体育教学而言，是通过积极的引导初中生参加体育运动活动进而对其身心进行培养的重要课程，而篮球教学则是其中的重点内容之一。在开展篮球教学过程中，一方面应对对学生需要掌握的篮球知识教学方式加以优化进行传授，对其篮球运动技能加以培养，但更重要的是应与学生现实情况相结合，对攻守意识进行有效培养。基于此，文章将会对培养要点进行简要分析。

关键词：初中体育篮球教学;攻守意识;培养路径

引言：籃球之所以在初中体育教学中尤为重要，是因为它一方面能够训练学生的身体技能，另一方面还能对其意志品质与体育精神加以培养。在对学生篮球攻守意识进行培养的过程中，教师需和学生身心特点相结合，不仅要顾虑到学生能力、篮球技术和心理因素等等，还需要加强成员相互之间的配合程度，对学生的对抗心理、意识以及技能等有关方面进行着重培养。

一、提高对心理层面问题的重视

就培养篮球攻防素质来讲，在对学生攻防心理进行培养的同时也应该兼顾到攻防意识，只有他们共同作用才可以确保学生有效转换攻与防。在初中的篮球教学的过程中会直接影响到学生的个人身体素质，所以在培养学生篮球攻防意识时也应该尊重其身心成长的客观规律。初一时期学生才刚刚接触篮球教学，这时的学生没有所谓的攻守意识，仅有一小部分学生从小对篮球感兴趣，热爱篮球，而其他大部分数学生并不喜欢篮球。在初二的时候，学生所具备篮球能力已经获得一定的提高，这时学生自身的攻防意识也会进一步增强。站在学生心理视角，依据学生心灵的成长规律与身体素质对攻守心理进行培养。在篮球训练中培养其对抗意识是十分重要的，其对篮球攻守效果起到直接性影响。从实际情况来看学生在篮球对抗过程中的表现，特别实在身体接触上最能呈现出个人的攻守意识与对抗意识。

二、通过实战训练增强学生个人技能

要想在初中的篮球教学过程中对学生攻守意识加以培养，其中最有效的一条路径就是应进一步落实在教学实践训练与实战。首先，在实战过程中应增强学生分析与判断场上情况的能力。在实战训练中，应当学会通过观察预测从而把握对方的技术规律与特点，这样可以和自身所采取的实际行动相结合，在实战中大多数学生不知道怎么观察，仅仅是漫无目的“跟随”从而丧失了主动权。在教学训练中，应引导学生事先针对对方队员的构成进行观察，有效预测对方主攻行动的真正意图，判断出假动作以此达到先发制人的目的;其次，应与实际情况相结合在此基础上提高对抗观念。在篮球实战中，部分学生难以突破课堂知识的限制，做不到灵活使用。例如传球意识，一部分学生没有传球意识，通常情况下之后篮球变成“死球”之后才知道传球，由此可见学生在传球之间并未进行观察;另一部分学生是虽然有传球意识，可是却没有跟上动作导致经常丢球。因此在实践过程中对对抗观要念进行着重培养，最重要的就是让学生由以往的“不变”思维转成为灵活思维，这是因为比赛是变化莫测的，一样的动作要是没有对方防守或是制约的情况下，均有可能造成动作结构与形态的变化，所以学生应该事先形成对抗观念，在依托于观念对行动进行影响。

三、加强对学生基础素质的训练力度

学生篮球素质是否被生化主要体现在其攻防意识上，出于保证学生可以在篮球对抗中灵活转换攻防意识的，就一定要提高对其基础素质培养的重视。从哲学的视角出发，攻与防之间的关系相对矛盾。一部分人认为进攻才是最佳防御，另一部分说防御应是最好的进攻。但不论是从哪一角度阐释，只有将攻防有效的融合在一起才能体现极强的攻防能力。在篮球教学过程中重视攻防时机的灵活转换，对赛场格局的有效把握而言尤为意义。关于篮球进攻，其主要包括有球进攻和无球进攻这两种，例如传球、运球、空切等。在对进攻进行训练时应该依据学生表现与实际学习情况开展针对性练习。可是从现阶段初中大部分学生的学习情况来看，他们普遍存在着没有扎实基本功的现实问题。在防守过程中，当破坏或是阻挠时时常会因为学生的动作幅度过大而犯规。基于此，体育教师应依据学生情况对篮球教学方法进行调整，让学生对其产生浓厚兴趣，在训练中使得学生可以逐步对动作与核心技术更好的掌握。例如在对学生控球技能进行训练时，应采取先示范再观察的方式进行绕球训练需。与此同时，在训练过程中体育教师应与学生进行主动交流，之后再加上教师的适当引导和指点加深学生针对运球技能的运用理解，进而增强学生的篮球攻防能力。

结束语：在对体育教学全面深化改革的过程中，初中篮球教学应由以往培养篮球基本技能转变为对学生攻守意识的培养，并且在培养过程中锻炼学生的意志品质的提升和增强团体合作的能力。对此，应做好防守训练以此修补攻守意识短板，只有这样才能切实提升篮球战术水平。

参考文献：

[1]耿学敏.初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识[J].科技创新导报，2017，14（03）：207+209.

[2]吕科.关于初中体育与健康课程篮球模块教学方法的探讨[J].当代体育科技，2018，8（26）：156-157.