谢世云

摘要：计算机网络技术的不断普及推广，要求职业学校相关专业学生具备丰富的计算机网络技术知识，具有在日常工作中解决计算机网络技术问题的能力。学校还要优化教学实践活动体系，提高计算机网络技术教学质量。

关键词：计算机 网络技术 教学措施

本文在分析计算机网络技术教学现状的基础上，总结计算机网络技术教学的问题。从职业学校学生的学习需要出发，创新计算机网络技术教学方式，合理配置计算机网络技术教学资源，满足学生个性化成长需要。

1计算机网络技术教学的主要问题

1.1学生重视不足

不少学生对计算机网络技术课程的重视不足，没能充分的认识计算机网络技术课程的重要意义，不能组织开展一系列的计算机网络技术课程的理论学习与实践活动。首先，職业学校的学生的学习能力不足，不了解计算机网络技术课程的价值，没能主动投入到相关的学习实践活动。其次，学生对技术前沿不了解，不能用大数据眼光看待计算机网络技术学习。第三，有些学生对计算机网络技术涉及的丰富理论知识感到枯燥，没能扎实的掌握基础知识，因学习能力不足没能深入掌握该课程的精华，因此影响了计算机网络技术的应用，没能提高综合能力。

1.2教学方法不当

计算机网络技术的理论性、实践性和情境性较强，有些教师没能从职业学校学生的实际情况出发，不能采用针对性的教学方式，没能达到有效引导学生的目标。由于教学方法不当，没能构建情境化、直观化的教学空间，因此不利于学生个性化成。有些教师没能在校企互动和项目化的教学活动使用创新性的教学方式，不利于学生全面掌握计算机网络技术的知识，没能有效培养学生的技能，制约了学生的综合发展。

2计算机网络技术教学改革的原则

2.1明确教学目标

提高计算机网络技术教学的有效性，体现职业技术学校培养应用技能型人才的特征，还要合理规划计算机网络技术教学目标，基于大数据时代的特征，围绕着区域产业发展现实人才需要，以正确的目标指导计算机网络技术教学的深入开展。首先，重点培养计算机网络技术人才的实践应用能力，强调把理论与实践教学结合进行，重点培养学生的网络日常管理与维护、网络综合布置，网络建设创新的综合性技能人才。其次，重点提高学生的数据采集、存储、管理与信息挖掘使用能力，要求学生掌握虚拟网络设置、无线网络与网络安全方面的能力和内容。第三，培养网络信息技术人才的创新意识，在校企联合的背景贯彻企业对网络技术人才的现实需要，能够学徒制和项目制的基础上发展特色教学内容，提高学生的职业适应能力，满足未来网络技术工程需要。

2.2优化课程比例

职业学校网络技术教学应当在理论与实践相结合的理念下优化课程比例，丰富前沿学科和交叉学科的课程内容，这样才能满足学生个性化成长的需要。首先，应当适当的安排理论教学内容，基于网络技术未来发展需要对基础课程进行整合，进一步增加实践技能课程的比例，在学期教学中穿插校企互动的实习课程。其次，开发丰富的选修课程内容，根据学生的未来就业发展方向，创设一系列丰富的实践性选修课程，针对学生未来从事的网络维护、网络开发和网络工程进行专门的技能培养。第三，还要在大数据视野下基于新型岗位培养学生的网络技术应用能力。重点设置交叉型课程，例如，适当的引入非结构化的数据库课程，以数据挖掘技术课程，在职业化背景和区域产业发展背景下把文创产业、高新技术产业与网络技术的教学课程进行适当的整合。

2.3优化教师团队

职业学校的师资力量水平是影响网络技术教学能否深入实施的关键因素。目前职业学校的教师普遍具有良好的理论教学能力，但是深入企业指导学生的能力不足，因此还要根据学生的未来职业发展需要打造双师型的教师队伍。首先，应当创新网络技术人才的教育培养模式，组织专门的网络技术教师人才队伍，拓宽网络技术领域的教师成长空间，在校企合作的基础上打造双师型的教师队伍。其次，把企业网络技术人才引入网络技术课程，基于实践型人才指导职业学校网络技术教学实践活动的开展，扎实的开展综合性的培训活动，从而提高学生的职业技能。第三，还要建立导师制教学模式，由专职教师负责具体学生的职业技能成长，通过导师制的方式满足一对一个性化教学的需要，更好的拓展网络技术专业课程的个性化开展，有效培养学生的特长能力。

3计算机网络技术教学改革的策略

3.1创新教学活动方式

提高网络技术教学的有效性，适应职业学校学生网络技术学习的现实需要，还要优化教学活动方式，在教学实践中充分的尊重学生的主体地位。首先，摒弃传统的灌输式教学的弊端，采用主动引导的教学模式，注重运用一系列的趣味性教学的方式引导学生开展职业化的技能实践。其次，还要激发学生的主动性，在教学过程中运用多媒体技术对教学内容进行直观的演示，组织开展情境教学、小组探究和问题互动教学。第三，提高教学的形象性，降低教学的难度，适当的采用差异化教学方式，能够在课堂演示教学的基础上促进学生自主探索实践，让学生自主思考解决问题的方案，达到调动学生的主动学习实践的目标。第四，还可以在理论教学时组织一系列专题研究活动，引导学生根据实际工作需要提出一系列的问题，然后进行丰富的理论与实践互动教学。第五，还可以把微课、慕课技术应用到计算机网络技术教学当中，给学生提供丰富的自主实践空间，鼓励学生开展慕课学习实践活动。

3.2课程教学的项目化

项目教学对于学生深入的掌握信息技术理论，提高学生的信息技术操作能力有重要价值。教师可以选用典型性、实践性和有一定复杂度的网络工程项目供学生实习，促进学生从网络软件与硬件方式进行实践操作，在学做一体化的理念下促进学生提高技术实用性，更好的把理论与实践结合起来。首先，可以把一个大型的网络工程项目拆解为具体的小项目，在学生小组互动的基础上组织开展一系列的构建企业局域网，网络硬件建设，网络用户分析等典型任务。其次，优化项目教学的流程，促进学生围绕工程项目开展一系列的市场调研与网络技术实践活动。第三，项目化教学完成后还要对学生进行必要的实践点评，促进学生了解评估工程完成情况，以及操作的得失，对学生进行全面客观的评价，鼓励学生自主发现问题，达到合理的进行分析审视的目标。

3.3 采用校企互动模式

促进职业学校网络技术教学的蓬勃发展，还要打造校企互动的合作教学模式，依托企业资源为学生提供必要成长空间。首先，在校企联系的机制下开辟学习见习和师徒制教学的互动空间，给学生搭建良好的实践成长平台，进一步增加学生在企业实践学习的比重，在真实的职业化情境中达到全面培养学生职业意识和职业能力的目标。促进学生在实力的网络工程环境下中有效的学习和深入理解理论知识。其次，引导学生在企业环境者创新性的参与网络工程项目实践活动，基于企业现有的工程项目，促进学生在企业实习中找出自己职业特色和发展方向，达到促进学生有效成长目标。第三，还要促进学生在企业自主实践网络基础知识、局域网、数据通信等基本技能，了解网络技术行业的展趋势，进一步掌握前沿动态，达到促进学生升化理论学习目标。

4结论

提高计算机网络技术教学的有效性，还要优化计算机网络技术教学体系，丰富计算机网络技术课程资源，合理的组织开展趣味性和实践化的教学活动，在一系列创新性的教学活动中达到提高教学效率目标。

参考文献

[1]江坚.中等职业学校计算机网络技术教学有效性分析[J]信息与电脑（理论版），2017（11）：247-248.

[2]朱小明.中等职业学校“计算机网络”实践教学的研究与思考[J]中国电化教育，2013（2）：102-105.