宋春燕

新课程改革以来，教学方式开始从传统的接受式、“灌输式”教学转化为以建构主义学习理论为主的多模态科学化教学，旨在体现学生在教学中的主体地位，教学的社会交互性，培养学生的发现问题、自主探究、合作等能力。探究式教学主要通过以学生为主体的教学方式，以问题、情境为主导，注重学生在知识内化过程中的自主性作用。目前的初中英语阅读教学存在教学目标单一、教学方法枯燥、阅读任务脱离主题、偏重于接受式教学等问题。而初中英语阅读探究式教学注重对文本的深度理解及学生思维能力的培养，对有效教学的开展具有显著作用。因此，在初中英语阅读教学过程中，教师需着重对探究式教学方法的应用（郭小明2019）。

一、初中英语阅读教学存在的问题

（一）教学目标与内容过于单一

教学是学生在教师的指导下，根据一定的教学内容，朝着目标所规定的方向产生变化的过程。因此，在教学过程中，教学目标的明确性、具体性、规范性及教学内容的合理性、创新性将会直接影响教学能否沿着预定的、正确的方向进行（何克抗、林君芬，等2006）。在传统的教学模式下，教学目标的设定及教学内容的准备以提高学生的知识习得力为主，而忽视了学生核心素养的培养，使学生成为“成绩的附庸”，最终导致教学效果过于片面化。这主要体现在两个方面：一方面，传统教学因受班级授课制及结构教学法的影响，教学目标只能代表全班的泛化表现，无法做到因材施教、差异化教学，无法体现学生在课堂中的主体性；……