韦俊

【内容摘要】随着新时代教育不断改革与发展，小学数学课本内容逐渐融入了较多的生活内容，这就对教师自身教学方法有了一定的要求。为提高学生解决实际数学问题能力，教师要改变传统教学理念，在上课时能根据教学内容结合实际生活创设出趣味性的教学情景，在充分调动学生积极性的同时加深其对知识点的理解能力，从而提高对数学知识的综合运用能力。本文结合当前数学教学现状，就小学教师在上课时如何运用生活元素教学做简要分析并提出相关教学策略。

【关键词】小学数学 生活情境 教学策略

将生活情境融入小学数学教学不仅能使学生将自身所学与生活联系起来，还能提高其在生活中的数学意识。但在传统教学中，教师在上课时单纯的给学生讲述数学理和例题，教学内容论枯燥乏味，不能有效培养学生的学习兴趣。针对这个问题，现阶段的教师在教学过程中要把数学和生活紧密联系起来，抓住学生的年龄、心智及好奇心等特点，把生活元素科学的融入教学内容，激发学生的学习兴趣，进而提高数学教学质量。

一、创建教学情景，激发学生学习兴趣

生活情境的融入教学不仅使得学生深刻体验到知识就在身边，而且还能激发其在课堂上的学习兴趣，对此教师在教学过程中要结合教学内容创设一定的教学情景，以调动学生在课堂上的积极性。首先，在上课前教师要精心准备课堂内容，可依据课本知识创立趣味性的话题，以幽默的提示语来引导学生在深刻理解教学内容的同时使其思想也进入课堂。同时在课堂上教师要根据学生的接受能力并联系实际生活，以举例的方式把难题简单化，抽象题清晰化，从一开始就要逐步的引导学生使其有兴趣学习和思考，并能主动的学习数学知识。其次，教师要活跃课堂气氛，可引导学生建立和问题相关的实体模型，通过一些生活实例来加深学生的理解和记忆。如在“统计与概率”一课教学时，在上课前教师可告诉学生做个游戏，学生一般都会兴趣盎然，踊跃参加。然后教师再让学生在同样大小和形状的纸条上写上自己名字，教师统一收集起来，并挑选两个同学对男女生人数进行统计。在统计结果出来后，教师可让学生计算男女生在班里所占的比例以及在抓紙条时所占的概率，然后告诉学生这就统计和概率的计算过程，必要的时候教师可让某个学生闭上眼睛抓纸条进行实际验证，以便学生深入的了解和分析问题。教师通过创建教学情景来帮助学生体验数学知识的形成过程，不仅能有效吸引学生的学习兴趣，还能加深其对知识的理解。

二、依据教学内容，培养学生数学思维

对于学生来讲，学习数学的目的就是为了解决实际生活问题，对此教师依据教学内容并借助实际生活中的数学元素来设计题型，以训练学生的解题能力。首先，教师需要找好的切入点，能根据教学内容中的难点、重点结合生活元素进行有策略的展开，如在日常生活中可以见到许多的数学元素，小到算钱记账，大到设计建筑物。这不仅能有效缓解课堂的数学气氛，而且还能让学生积极主动地去研究学习。其次，教师在设计问题时要保证生活元素的使用得当，切记不能生搬硬套、胡乱堆砌，要在给学生讲述数学知识的同时还要能把学生带入生活中去，最好能利用生活中的实例来套用，从而帮助学生更好地理解数学知识，以培养学生在实际生活中的观察力和想象力，并提高其在生活中对数学的认知能力。针对这个问题，教师要先依据教学内容创设和问题相关的主题，从兴趣、问题、观察、比较、分析、综合及思考等几方面由简及难的训练学生感知事物的能力，从多角度全面提高学生的观察力和想象力。此外，教师可根据学生的活动经历在给予其一定的提示后，引导学生对常见的活动项目数据进行计算，如春游、运动会等，让学生依据自身所学并结合想象和计算能把握事物的整体意识，在着重训练他们计算能力的同时还能发展其数学思维。当学生具备足够的观察力和思维能力后，才能在生活中更好地应用数学知识和解决生活实际问题。

三、联系实际生活，提高学生实际应用能力

数学来源于问题，问题来源于生活，学生学习数学的目的就是为了解决实际生活问题，因此教师在教学过程中要针对特定的数学知识展开一定的实践活动，以培养学生的数学实际应用能力。对此教师需要认真设计课堂内容，创设生活情境来调动学生学习积极性，同时在上课时要注意引导学生把数学知识化抽象为具体、由内在到表象的进行分析和比较，培养学生具备良好的审题习惯和对条件的综合比对以及分析能力。在上课时教师需要根据不同的知识点寻找好的切入点，把教学内容中的重点、难点结合生活实例举办一定的教学活动吸引学生参加，提高其对数学知识的综合运用能力。如在“分数的应用”一课教学时，教师要从学生的学习兴趣入手，在上课前可先问学生过生日是否分过蛋糕，大部分学生都会积极响应。然后教师可拿出一个一定面积的蛋糕，告诉学生蛋糕的半径，然后让学生将之分给六个人。这对学生来说很容易，学生会轻易的给出答案，这时教师再进一步要求学生按照不同人的食量、年龄或其他特征让学生进行分配，通过对学生进行一题多问形式的训练，使其真正的学会并理解数学知识。教师利用生活中的实例来帮助学生更好地理解数学知识，在激起学生学习主动性的同时提高其学习效率。

结语

要培养学生在生活中能有效的应用数学知识以及具备一定的数学意识，这关键在于教师能以正确的教学方法积极引导和对学生学习兴趣的培养。对此在教学过程中要把教学内容和实际生活结合起来，培养学生在生活中用数学眼光看待问题的意识。同时在上课时要注意对学生是引导大于讲解，使学生在学习时有清晰的思路和大致的知识框架，在提高学生数学思维能力的同时提高其对数学知识的综合运用能力。

【参考文献】

[1]安丽慧.小学数学教学中展开生活情境教学的探究[J].考试周刊， 2017（59）：111.

[2]国玉山.关于小学数学教学中展开生活情境的探究[J].课程教育研究， 2016（36）.

（作者单位：安徽省阜阳市临泉县幸福路小学）