林香红

摘要：小学阶段的学习对于学生而言十分重要，是一切学习历程的初始，为他们今后接受更高水平的教育打下了基础。在小学阶段，语文学科由于其独特的地位，教学质量对于学生的整体学习情况有着非比寻常的意义。所以说，作为一线教师，如何改进语文学科的教学方法，提升学生的主体地位是摆在我们面前不容忽视的重要课题。这篇文章就立足于发挥学生主体地位的重要意义，对其措施方法进行了简要的探究，希望能够为同行业的从业者提供一些借鉴。

关键词：小学语文;教学;主体地位

引言

21世纪是教育事业受到高度重视的时代，对于学生的素质教育能力培养成为了教育行业的主流，在这种情况下，我们必须要意识到提升学生主体地位的重要意义，明确“授人以鱼不如授人以渔”的道理，让学生在学习语文的过程中拥有学习的能力和意识，这样学生即使在课堂之外，或者在今后的发展过程中，也能够不断地提升自身的水平，跟上时代的发展，做新时代的高素质人才。

1小学语文教学中发挥学生主体地位的必要性

在学生为主体的教学思路中，学生是具有独特性的，每一个学生都有着自己独特的意识和特征，他们不是教师的附属品，在学习过程中有着自己的思考和认知。因此，在教学工作中，我们必须要意识到他们的主体地位，尊重他们的思维和想法，摆正心态，将过去的“教师中心法”摒弃。全新的课程标准中，对于小学语文学科的教学明确指出了素质教育的重要性，因此，我们可以认为，“学生中心法”是符合时代发展潮流、符合教育进步思路的。

2小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

2.1注重学生兴趣的培养

在实际的教学工作中，教师需要时刻地把握学生的情绪，在气氛陷入低谷的时候，采用创设学习情景的方法活跃课堂气氛，找回学习的思路。举个例子来说，语文学科与其他学科略有不同的地方在于，课前导入对于学生的学习兴趣有着非常好的调动作用，但是有一部分小学语文教师对于这一点并没有深刻地意识到，往往都会将课前导入的部分省略掉。他们认为把更多的时间放在课堂教学中才是提升教学质量的有效之法。但是通过许多年的实践检验，我们不难发现其实这种思路是不正确的，在过去的几十年里语文教学中很少采用课前导入，这就造成了学生对课文或者古诗的背景知识不够了解，在教师讲述这篇文章的情感基调的时候根本就无法理解，尽管把大量的时间放在了课本的讲授上，取得的效果依旧非常有限。

2.2实行开放式语文教学

语文学科的知识体系复杂、涉及到的知识面非常广。因此想要完全通过课本上的一些知识让学生掌握语文学习是不太可能的，在这种情况之下我们就需要意识到开放式语文教学的重要性。在今后的工作中，绝对不能将语文教学禁锢在教室中，更重要的是带领学生在生活中感受语文知识的广泛存在。举个例子来说，我们可以挑选恰当的时间，在与校方和家长沟通取得一致后，带领学生进行一些户外的拓展学习活动，比如说组织一次春游、参观一个历史博物馆、到敬老院去陪爷爷奶奶聊天等等，这都能够让学生在课堂之外深切地体会到语文学科的人文气息，培养学生对语文的热爱以及体悟。

2.3培养思维能力

过去的小学语文教学工作中，最常见的就是填鸭式的教学方法，在这种情况下，学生只能是被动地去接受知识，忙着记笔记忙着记知识点，根本就无暇对知识的内涵和其背后的联系进行思考和分析，这样能够取得的成效非常有限。在今后的工作中，我们务必要摆正心态，摒弃过去的教师主导课堂的错误做法，鼓励学生进行思考和质疑，让他們在这个过程中，获得思维能力和创造的勇气。这对于提升学生的整体素质而言无疑是极其重要的。

3    结语

总而言之，我们必须要以学生为主体，通过多种多样的教学手段培养他们的思维能力，改善他们对于语文学科的固有印象。这种“以学生为主体”的教学方式，不但能够提升语文教学质量，对于学生的整体素质提升也有一定的作用。

参考文献

[1]王莉娜.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J]. 西部素质教育，2016，2（22）：187.

[2]张红梅.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J]. 中华少年，2016，（23）：72.

[3]宋美华.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J]. 吉林教育，2016，（26）：14.

[4]刘光.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J]. 教育教学论坛，2014，（17）：179+177.

（作者单位：江西省赣州市南康区平里片坳里小学）