符钰　周勇祥

【摘 要】结合移动互联网络环境下的学习特点，分析在线开放课程建设和应用过程中存在的问题，并以《C程序设计》课程为例，拟定“两条主线，五个步骤”的在线开放课程建设思路，在此基础上归纳出《C程序设计》在线开放课程的特色，以期对其他在线开放课程建设提供借鉴。

【关键词】移动互联网;C程序设计;在线开放课程

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）10-0062-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.024

Research on the Construction of Open Online Courses under the Circumstances of Mobile Internet

——Taking “C programming” as an Example

FU Yu ZHOU Yong-xiang

（School of Information Technology， Taizhou Polytechnic College， Taizhou Jiangsu 225300， China）

【Abstract】Based on the characteristics of learning under the circumstances of mobile Internet， this paper analyzes the problems existing in the process of constructing and applying the open online course. Taking “C programming” as an example， it proposes the thought of open online courses construction——“two main lines， five steps”， sums up the features of the course， and provides reference to the construction of other open online courses.

【Key words】Mobile Internet; C programming; Open online courses

0 引言

在线开放课程最早起源于英国，是为了更好地实现高校优质课程资源的共建共享而开展的课程建设项目，目的在于转变教学模式，以信息手段为依托拓宽课堂教学的维度和空间，提高教育教学质量，同时为社会学习者提供免费学习平台，推动终生学习体系的构建。《C程序设计》是计算机专业的核心课程之一，旨在培养学生的程序设计理念，帮助学生掌握程序设计的基本方法，同时注重提高学生利用编程解决实际问题的能力，引导学生学以致用。《C 程序設计》在线开放课程的最终目标是通过对现有课程资源的持续建设和教学方法的不断更新，将其转型升级为规范、稳定、系统、高效的共享课，给校内外学习者提供丰富的编程知识和前沿的IT行业信息，提高专业人士的编程能力和普通大众的信息素养[1]。

1 在线开放课程建设存在的主要问题

首先，内容陈旧，形式单一，不能适应移动互联网络时代的学习需求。现有的不少在线开放课程是从精品课程发展而来，教学内容基本不变，课程资源仍然以word、PPT、课堂录像为主要形式，跟不上时代的发展，也无法吸引学生的眼球。

其次，参与度低，互动性差，不能激发学生的学习兴趣。一些在线开放课程平台缺少与学生的即时互动功能，不能及时解决学生遇到的难点问题，不能随时根据学生的需求增减内容、调整布局，从而导致学生访问量持续减少，课程平台最终沦为“摆设”。

2 《C程序设计》在线开放课程的建设实践

《C 程序设计》在线开放课程建设着眼于培养创新型、应用型编程人才的需求，注重教学模式的转变，引导学生自主学习;录制短小精悍、精彩纷呈的微课，激发学生的学习兴趣，拓宽知识获取的渠道;搭建《C程序设计》MOOC 和SPOC 相结合的教学平台，保证本课程教学活动的顺利实施，实现优质资源共享;根据计算机应用技术专业建设需要建立课程群，确保《C程序设计》与其他专业课程的衔接和知识整合。

《C程序设计》课程建设遵循“两条主线，五个步骤”的建设思路。“两条主线”是指教学平台主线和教学模式主线。“五个步骤”主要是指教学平台建设，从电子课件到课程网站，再到微课资源库，再到小规模限制性在线课程，最后到大型开放式在线课程。在具体的项目建设推进过程中要将问题式教学法、任务型教学法和翻转课堂教学模式融入其中，使学生真正成为教学的主体，同时经过长期持续的建设可逐步升级为精品在线开放课程，满足校内外学生多样化、个性化的学习需求。

第一步： 制作《C程序设计》课程电子课件。改变过去以word文档或纯文字的PPT为载体呈现教学内容的做法，利用现代教育技术精心制作图、文、动画并茂的教学课件，使枯燥的编程知识变得生动、形象，课堂气氛变得轻松、愉快。为了方便学生课前预习和课后复习，课件可打破章节的束缚，按课时制作，也可以根据知识点体系制作系列微课件。同时课件的制作绝不能一劳永逸，要开展经常性的更新，要基于教学反思不断改进，要与时代发展同步。

第二步：搭建《C程序设计》课程网站。按照章节目录或者项目任务序化课程内容，建立基础菜单，搭建课程网站框架，并将教学计划、课程标准、教案、PPT和其他教辅资源分批上传。同时充分利用课程网站延伸教学的时间，拓宽教学的空间，进行线上教学的探索和尝试。《C程序设计》课程网站的建立有助于突破传统教学模式的束缚，激发学生课后学习的主动性，从而不断提高课程教学质量。