摘 要 我们的历史教育教学观念和方法要与时俱进，紧跟时代的步伐，不但要注重知识的传授，更要关注学生素质教育的提升，只有提高学生的身心素质，才能真正意义上完成由应试教育向素质教育转型，才能为国家的建设和时代的需求输送综合性的高素质人才。

关键词 历史教学;提升;身心素质

中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0159-01

历史学科是一门传承学科，不但记载了人类社会每次微小进步，也记载了人类自身的伟大——创新。社会在进步中的沧桑巨变，人的坚毅和刚强的品质形成，以及人类对理想、信念的执着和追求，都涉及到人类自身身心素质的提升，这些都是对当代中学生进行身心素质教育很好的题材。

一、通过培养良好习惯，提升学生身心素质

历史学科属于人文学科的重要组成部分，它记录了过去和现实的时事，学习历史能让学生学会理性思考，树立正确的价值观。从而有方向、有目标地去研究西方人文主义思想怎样从神向自然、人和人类社会的发展演变，使他们能明确时代赋予他们的使命和任务。通过学习史学知识和真理，使学生激发情感，激励斗志，明道德之善和科学之真。

二、通过学习史学名人的生活与事业范例，促使学生身心素质的提升

历史学科，不但记载了历史的发展演变、社会的进步，更多的体现了人的突出价值。要想使历史得到传承创新，必须要培养出能够既注重传承又能创新的人才，培养这样的学生，单靠知识的塑造是难达目的，他们不仅要有渊博的知识，同时还应当有强大的身心素质。身心素质不高的人，不但创新不了历史，连传承历史可能都很难做到，更别说是践行使命。我们要运用史学成功名人的生活案例，引导学生学习知识，感悟人生，总结体会，达到历史学科发展的内在需要。

在教学活动中，老师可以有针对性设计情感理论和身心健康方面的问题，以理育情、以情育情、以意育情、以行育情、以体育情等多种方式，帮助学生树立高尚的情感价值观，认识身心素质提高的重要性，以史为鉴。不明历史就无法正确分析现状和规划未来，历史宝库充满着人类优秀工作者的生活与事业范例，有着巨大理性的和道德的锐气、榜样的和情怀的力量，体现着道家的大气、佛家的静气和儒家的正气。足以引起共鸣，鼓舞斗志，沁人心扉，使学生对历史课产生心神驰往的激情和终生难忘史实，唤起学生对历史内容本身的亲近感。

三、通过培养学生开放的性格，促使学生身心素质的提升

性格是一个人对现实的稳定态度，以及与这种态度相应的，习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。心理特性和性格和能力的关系是很密切的，积极的性格特征，能激励人求实上进，促进人树立正气，发挥正能量;而消极的性格特征有碍学生良好品格的形成，要培养学生有团体意识，能接受耐挫和打击的能力。学习和生活中学会与他人协作，去感受与他人协作的愉悦，这都与学生的身心素质的提升息息相关。没有一个良好的身心素质，将很难适应时代的发展与需求，使自己英雄没有用武之地。因此，在教学过程中，老师要运用历史课的独特优势，用科学的理论知识为学生传道、授业、解惑，引导学生理性认知社会发展的客观规律，把史实与时事相结合，利用学生的好奇心、求知欲，引导学生面对现实，奢望未来，追求高尚理想。给学生以精神的力量，把他们的趣向引入更高更开阔的精神境界，使学生明白个人的成长并非一片坦途，社会的进步与发展也不是一帆风顺，一个人只有睿智和热情是不够的，还要提高自己的心理素质和身体素质，才能克服困难，迎难而上，才能在智力的常青树上结出智慧之果。

四、通過培养学生健全的人格，促使学生身心素质的提升

在经济全球化的今天，所面对庞杂的信息和思想，要想成功的区分和选择，就要有一个健全的人格。一个健全的人格对其一生成长和发展有着非常重要的影响和作用，我们要力求提高学生身心素质，促使其内在精神与外在行为的和谐统一。引导学生健全人格，树立奋斗目标和理想追求，要把理想人格目标具体化定位在对人类和社会做出巨大的贡献者的崇拜上，把历史名人巨匠的伟大人格作为自己的楷模，在学习中努力仿效和追求。历史学科记述了祖先创造与智慧，我们可以利用中华宝库的优秀文化成果，以其知识的芳香沁其心扉、陶冶情操，增强身心素质、完善健全人格。学习世界他国的先进文化，适应国际的风云变幻，抓住机遇迎接挑战，科学地借鉴他国人格建设中的科学合理成分，促进自身人格健全，对自己的“三观”能有一个科学的定位。

总之，当今社会的竞争激烈，对我们的生存要求越来越高。因此，我们的历史教育教学观念和方法也要与时俱进，紧跟时代的步伐，不但要注重知识的传授，更要关注学生素质教育的提升，只有提高学生的身心素质，才能真正意义上完成由应试教育向素质教育转型，才能为国家的建设和时代的需求输送综合性的高素质人才。

基金项目：本论文是甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《全面提高学生身体素质和心理素质研究》的研究成果之一，课题编号：GS[2018]GHB2839，负责人：赵应岐。