谢明仲

摘要：新课程改革背景下，对于高中语文教学提出了更高要求。语文教师要积极转换教学理念，在教学过程中开展多元化教学形式，以有效渗透传统文化教育，促进学生传统文化底蕴及语文综合素养提升，满足新时期教学要求，实现语文教学实效。本文首先简述了当前高中语文教学中存在问题，随后阐述了高中阶段语文教学中传统文化渗透策略探究。

关键词：语文教学;高中阶段;渗透策略;传统文化

新时期形势下，高中语文教师将传统文化教育渗透到课堂教学中，不仅可以提升学生传统文化底蕴及语文综合素养，更能满足新时期教学需求，实现良好的语文教学实效。

一、当前高中语文教学中存在问题

（一）对传统文化教育缺乏足够重视

部分学校和教师依然以应试教育思想理念为主，对于传统文化教育缺乏必要的重视。只一味注重各科书面成绩，忽略传统文化教育重要意义作用，不能满足新时期教学需求，无法实现良好语文教学实效。

（二）教学方式陈旧单一

一些高中语文教师还沿袭着陈旧单一的教学方式，使学生缺乏语文学习兴趣。课堂上依然采取照本宣科、填鸭式灌输教学，不能有效提高学生语文成绩和教学实效[1]。

（三）忽视学生教学主体地位

很多教师还坚持着传统教学理念，忽视学生教学主体地位。语文课堂上一味按照自己的教案设计和讲课节奏，不能有效结合学生的实际理解和掌握能力，不关注课堂氛围，严重影响语文教学实效。

二、高中階段语文教学中传统文化渗透策略探究

（一）加强对传统文化教育重视程度

高中语文教师在教学中加强对传统文化教育重视程度，尊重学生教学主体地位。不仅有利于提升学生语文学习兴趣和综合学习素养，更能够培养学生身后的传统文化底蕴。

例如，教师在讲授《雷雨》节选这一课节时，就充分尊重并突出学生教学主体地位，在教学过程中采取角色扮演的方式，使学生更好的理解文章深意，促进传统文化教育渗透成效。首先，教师会要求学生自行阅读，并在阅读过程中，深切了解文章内容及作者所要表达的中心思想。其次，教师选出几名学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍这几个文中角色。让他们熟悉理解课文内容后，以话剧的形式来诠释课文内容。在学生进行角色扮演的过程中，教师适时提出了“同学们，大家在观看表演的过程中，要认真审视作者笔下刻画出的鲜明人物形象和性格特点，并感受作者所要抒发表达的浓郁人文色彩。”教师尊重学生教学主体地位，通过这样的课堂角色扮演形式，不但使学生更好的理解课文内容，同时有效提升了学生的语文学习兴趣和课堂参与度，良好的促进了传统文化教育渗透成效[2]。

（二）通过多媒体形式促进传统文化渗透

语文教师应用多媒体播放形式来促进传统文化教育渗透，以激发学生学习兴趣及课堂参与度，促进学生传统文化底蕴和语文综合素养的提升，实现语文教学实效。

例如，教师在讲授《林黛玉进贾府》这一课节时，就通过多媒体播放的形式来促进传统文化教育渗透实效。首先，教师在黑板上给学生们提示了课文内容线索步骤，分别为故事初起时，林黛玉进荣国府;故事的情节发展期，林黛玉初进贾府后一路的所见所闻，并详细描写了贾府环境以及出场的人物;故事的尾端，林黛玉安排起居处。学生们循着这样的故事线索，会更容易认识理解文章内容和表达意图。接下来，就是学的自行阅读理解时间。与此同时，教师利用多媒体播放课前预选的林黛玉进贾府视频影像，其播放内容和节奏是与学生阅读理解同步的。通过这样立体、生动、直观的播放方式，可以帮助学生更好的了解故事中贾府的环境，不同的人物出场特点以及从人物的衣着、语言、动作和神情来揣摩故事人物的内心和性格特点。从而激发学生学习兴趣和课堂参与度，促进学生传统文化底蕴及语文综合素养提升，满足新时期教学要求，实现良好语文教学实效。

（三）丰富知识累积促进传统文化渗透成效

高中语文教师不但要不断完善提升自身专业水平，更要具备丰富的多学科知识累积，这样才能更好的实现语文教学实效。比如，教师在讲授《廉颇蔺相如列传》课节时，就要充分了解掌握其诗文出处和所在历史背景，以及作者所要表达的情感内容。如何让学生更好的理解掌握知识要点，不仅需要教师具有深厚的文化历史积蕴，同时还要应用生动饱满的情感教学模式。这样才能提高学生的语文学习能力和综合学习素养，实现传统文化渗透成效[3]。

（四）给学生推荐优秀传统文化教育书籍

高中语文教师要积极给学生推荐优秀的传统文化教育书籍，这样才能有效提高学生的学习兴趣和语文综合素养，促进传统文化教育融入语文教学实效。如《黄帝内经》、《诗经》、《茶经》、《水经注》、《大学》、《春秋》、《论语》等等一系列优秀的传统文化教育书籍。教师通过多给学生推荐优秀书籍的方式，提升学生阅读视野和语文学习素养，促进传统文化教育融入语文教学。

结束语：

综上所述，本文结合当前高中语文教学中存在问题，具体阐述了高中阶段语文教学中传统文化渗透策略探究。新时期形势下，教师要积极转换教学理念，将传统文化教育有效渗透到语文课堂教学中，以激发学生学习热情及课堂参与度，促进学生传统文化底蕴及语文综合素养提升，实现良好语文教学实效。希望此文能为各位教师同业提供点滴借鉴之用。

参考文献：

[1]高红敏.高中语文教学中培养学生人文素质谈[J].现代语文（教学研究），2013，11 （10）：107-107，108.

[2]宋广斌.论高中语文教学与传统文化的契合[J].华夏教师，2018，14 （31）：28-29.

[3]杨继业.试论高中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写，2018，15 （28）：66.