韦学军

摘要：小学是学生学习的重要阶段，这个阶段的学生接受的是最基础的教育，而小学班主任则在这个重要的时期担任了相关的指导性角色，肩负了知识传播与学生管理的双重责任，这直接影响到了小学生的学习态度与他们自身的心理健康成长。

关键词：新背景;小学班主任;管理工作;问题;对策

对于小学班主任来讲，不仅要保证教学质量，同时还要做好学生健康成长与发展中的重要参与者。可是经过相关研究显示，小学教师在教学中通常存在积极性不高与教学能力不足等问题，所以针对这一现象小学教师就要及时改变工作思路，采用有效的措施和方法，提升班主任工作的有效性，满足小学生的学习和发展要求。

一、当前小学班主任管理中发现的问题

（一）忽略了学生的综合能力

小学班主任平时更多的是关注学生的学习成绩，忽视了对学生综合素质的重视与培养，这与新课标中的具体要求是不相符合的。教师要改变过去保守的教育理念与管理经验，不能将学习成绩当做是衡量一切的唯一标准，但是要改变传统的思想观念对于一些小学班主任来讲相当困难，况且很多学校还是采用着传统的教育观念，对于小学生的考试成绩太过重视，从而导致了小学班主任在学生教育管理方面不得不墨守成规。这样看来，这种守旧的教育管理模式存在了很大的弊端，它障碍了班主任与学生之间情感的深层交流。

（二）班级管理方式守旧

教师的教育管理模式守旧，不能执行素质教育中的一些教育方式，教师与学生在课堂教学中互动较少，不会利用多媒体技术来组织教学。而在学生平日生活及班级管理方面，则表现的十分保守和单一，不能为学生提供科学现代的班级管理模式，而且班主任对班级的管理方式有时很不民主，不能听取学生的一些想法和建议，从而对自身的主任任工作加以完善，比如一些教师不深入了解学生的内心思想，从而影响了班级管理质量，长此以往，很多问题就会显示出来，影响班级整体的管理工作，当出现一些突发事件时候不能及时有效地解决。

二、提升小学班主任工作效果的具体措施

（一）建立教师和学生平等民主的交流平台

每个人都需要沟通和交流，因此小学教师要在具体实践工作中，为双方建立一种和谐统一的交流平台。而且班主任作为班级的管理者，要从心里接纳学生并理解学生，和学生经常促膝谈心，在与学生交流期间，要善于理解和倾听。当学生之间出现问题的时候，要注意倾听不同的想法，再进行综合全面的分析和评价，要正确客观的看待不同性格的学生。当发现学生的缺点和不足时，要给予学生充分的理解和尊重，选择适当的环境保持一种和蔼可亲的态度与其交流，同时进行个别教育，而不是在班级里批评和教育学生，以免伤害到学生的自尊心。比如有的学生有偏科的问题，喜欢语文不喜欢数学，班主任可以根据学生的这个特点，告诉学生学好数学才能开发自己的思维潜力，还有告诉学生只有在小学时期打好数学基础，将来才可以学好其他理科课程。班主任老师还可以鼓励学生多做一些趣味性的数学题，启发学生的学习热情，培养学生学习的自主能动性。

（二）及时更新班级管理观念

对于小学班主任来讲，要承担自己在班级管理中的职责和义务，这样才能管理好整个班级集体，保障班级管理思维理念的正确，从而科学的指导学生的成长和发展。在具体工作中班主任要了解和掌握学生的心理状态、家庭状况以及兴趣爱好等情况，帮助学生很好的完成课堂学习，并在此基础上实现学生的全面发展，锻炼他们的综合能力。最后，班主任要定期組织学生开展活动，通过给学生提供展现自己的舞台，以此来提升学生的学习兴趣，实现学生的综合发展。例如：在《马路不是游戏场》这节课程的讲解中，学生了解了遵守交通规则的必要性，教师可以在教学过程中让学生扮演交警和马路行人的角色，组织小组活动，选出小组组长和副组长，通过小组活动的策划和开展，一方面让学生意识到要时刻遵守交通法规，另外一方面小组活动提升了学生的综合素质，为学生提供了展现自己的舞台，为学生养成良好的品行打下基础。

（三）开拓学生的管理思路，保证管理工作更加科学

在过去的班级管理理念中，教师一直占据着课堂中的主体位置，这样也使得学生只能被动的接受教师所讲解的内容，学生的学习动力和积极性等方面很容易受到伤害。但是在素质教育背景下，班主任就要及时改变自身的教育理念，建立科学的管理思维，以此来满足小学生的性格特点和学习需求。在课堂中教师要给予学生更多的自主性，培养班级中的管理干部，以此来锻炼学生的管理能力。对于选拔出来的班级干部来说，教师要给予他们充分的信任，通过不断的鼓励来提升学生的自信心。教师要充分地理解学生，在学生出现状况时，还要找到问题的原因，要尊重班级中的每个学生，让学生意识到自身存在的不足。通过良好的交流与沟通方式，让学生改正自己的缺点，从而对自己更加自信。在开展班级管理工作期间，教师还要实时了解学生的心态变化，多站在学生的角度来考虑问题，以此来打造良好的学习氛围，提升班级管理工作的质量。

（四）帮助后进生进一步提高

后进生由于长期得不到教师的关注，很少能够得到理解和关爱，非常容易失去自信心，不管做什么事情都怕别人瞧不起，从而产生一种自卑的心理。这时班主任就要了解学生的实际情况，适当鼓励学生在课堂上大胆的发言，敢于在众人面前表达自己的想法，并适时的加以鼓励和帮助。通过在课堂中对后进生积极的关注，可以调动他们的学习积极性，还可以通过表扬的方式让他们提升自信心，促进他们的综合发展。

结束语：

小学班主任在班级教育管理工作中要承担自己的职责和义务，但是具体教学目标还是要符合小学生良好的学习质量与健康的心理状态，另外教师要帮助他们提高自身的学习和生活能力，培养小学生优良的道德品质。因此，班主任一定要明确自己在班级管理中的岗位职责与相关对策，从而完成好每一项具体工作。

参考文献：

[1]佚名.中小学校学生管理工作中的问题分析与对策研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）.2018.

[2]李纪元.小学教学管理工作中存在的问题和对策[J].新课程（上），2017 （6）：199-199.

[3]袁素娟.做好学生的引导者——浅谈小学班主任管理工作中的问题与对策[J].教师，2017 （18）：123-123.