刘静

摘要：学习共同体是指由学习者和助学者（教师、专家、辅导者和家长）构成的，以共同完成一定的学习任务为载体的共同体。他们有共同目标——促进成员全面成长，在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过相互对话、交流，进行人际沟通，分享被此情感、体验和观念，形成具有强烈的认同感和归属感的学习集體。

关键词：学习共同体;小学美术;实践探索

小学生年龄小，心理比较稚嫩，性格不成熟，在生活各方面都需要老师多方面督促和纠正，这个时候教师就得采用新的方法，创设一些共同体学习环境，注重学生的学习主动性和能动性培养。学习共同体的存在，不得不说是教育领域的一个革新，通过培养小学生教师之间合作式学习和探究式为主的方式，不仅提升了课堂效率，也为小学生以后学习的进步和能力的发展打下了坚实的基础。

一、共同体学习对小学生能力发展的优势

共同体学习方式可以从三个方面来概述，第一个是学生都会围绕一个主题进行讨论，也就是说这个小团体在合作的时候有了思维碰撞，一切为了学生自身的发展。第二个特点就是共同体为学生建立了一个互助交流的平台，让每个人能共同学习共同进步。第三个特点就是学生都在这个互帮互助的平台拥有自己的角色，而且能尽自己最大的努力去发挥自己的聪明才智。

共同体学习方式，有利于增进同学之间的归属感，进一步增强团队成员的凝聚力，共同体里的每一个成员都能找准自己在团体中的位置，发挥自己的优势，为了美术课堂建设的更加美好，小学美术教育的更加优秀，同时培养小学生的交际能力和解决问题的能力。

共同体学习方式，可以帮助一个集体形成共同学习、共同进步氛围，一个人的力量十分渺小，而且分散的工作环境下，大家各自思考，各自进行活动，不免会有疏漏的地方，既不交流和沟通，也不利于学生的进步，培养学生自主学习和思考的能力。

二、共同体学习方式在小学美术教学中的实践方法

1、学生之间互相合作，发生思维碰撞

所谓的思维碰撞，是指每个人在合作的时候有自己的想法和观点，无数个想法的汇聚迸发思维的火花，通俗一点的理解便是“我们想要什么样的结果？”当在一起的一群人有了思维碰撞之后，这个思维的火花能唤起他们心中的希望，令他们心生火花，对这个世界充满希冀。同时呢，思维的不断碰撞会改变这个群体中的关系，能自然而然地激发出人们的勇气，鼓舞着每一个人去做任何为实现这个共同的思维碰撞而所必须做的事。

2、营造互相尊重的学习氛围

共同体学习方式下，每个学生都应该平等相处，互敬互爱，互帮互助。每个人都是一个个特别的个体，都有自己的闪光点，当然也都有自己的不足之处，学习共同体下的每一个个体都应该互相尊重差异。

3、资源共享，以共同进步的方式展开学习

要建立一个良好的美术学习共同体，最主要的还是得为了实现目标而共同努力。一种最好的方式便是小组之间进行合作，并且进一步沟通协调，一起解决问题。但是合作讨论的同时，也不能忘了注重独立思考，通过自己的独特的想法，提出自己不同于他人的问题。以共同进步的方式展开交流，让每一个教师在这个团体中互相帮助，互相学习，营造积极乐观，昂扬向上的氛围，对所有人都有一定的效益。

4、在小学美术教学中要重视学生的情感

（1）在课堂中不要只重视教，而忽略学生的情感

在对学生进行授课时，以主要内容为主，以情感教育为辅。首先要认识学生的基本素质，比如感知、意愿和创造等，其次要考虑到学生的年龄和性格特点，不要以教师自己为主，在教学活动中要激发学生的兴趣，同时照顾学生的不同反应，引领学生向积极的方向发展。

（2）教学方式的不合适，没有注重学生的情感

在授课的时候不要照抄照搬书本上的内容，在对学生的发展有利的条件下，教师应该采取不同的合适的教学方式，将内容可以拓宽一些。在加强学生基础知识的同时，更应该容纳他们的不一样的思维情感，在课堂中互动舒展各方面的能力。

5、在课堂中要采取有效的教学策略

（1）可以引入活跃的素材

考虑到小学生的性格特点，授课方式可以灵活多变，课本内容可以被完善。在课堂中如果有抽象的，可以带学生们切身体会一下，使其有情感之后再进行美术教学，效果肯定完全不一样，因为只有亲身体会才会有更完美的创作，满足了学习的需要，也提高了学习兴趣。寓教于乐，何乐而不为呢？

（2）通过教师的示范激发学生的情感

只有引起小学生的好奇才会有动力去认真学习。因此，教师要通过示范让学生容易接受，容易理解去引发他们的好奇心，从而产生情感的互动。在美术课中要通过实物去给孩子示范，也可以与音乐相结合达到教学目标。

（3）在情感互动中用多媒体技术

现在是信息化时代，是人工智能时代，多媒体技术最能引发小学生的好奇。通过多媒体学生能够有一种现实的感觉，能更加直观的去学习美术，其也能更好的欣赏美术作品。

6、走进自然生活，让学生从生活中发掘自身人性美

共同体学习方式的构建，应从赐教学生自身特点出发，美术教师就要想办法打破传统的教育观念，带学生走出教室，即，开展开放式的美术教学。让小学生走出美术教学的课堂，进行一些室外的美术练习，有利于提高学生学习美术的积极性，同时培养了学生对美术的热爱，提高了学生自身审美能力。

另外，教师也要学会在生活中发掘自身的人性美，提升小学生的精神思想境界，对小学生进行情感教育，这样可以使得小学生精神和情感上得到满足。要做到这一点，教师就要积极开展小学美术，体现小学美术的生活性，让小学生体验到美术学习的快乐，同时培养学生在语言交流和实践方面的能力，让学生的综合素质能力得以提高。

结束语

共同体学习方式，意味着每个学生互相帮助，互相学习，每个人的成功都有助于其他人的成长，只要人人都做得很好，每个人都能实现自己的目标，也能实现这个群体共同的思维碰撞。