陈天炎

摘    要： 本文追溯“工匠精神”的历史源头，阐述工匠精神的内涵与意义，从船政学堂的办学历史、办学模式和船政工匠人才的培养出发，揭示船政近代“工匠精神”的内涵和特点，为当代职业教育如何培养具有工匠精神的技术技能人才提供借鉴。

关键词： 船政    近代“工匠精神”    内涵    特点

1978年中国政府实施改革开放，40多年以来中国经济快速增长，一度成为世界第一制造大国，但是“工匠精神”缺失，中国的制造业难以脱颖而出，甚至陷入产能过剩的困境。在工业化、现代化的当代中国，重塑“工匠精神”，是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的必由之路。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”[1]让“工匠精神”这四个字眼重新回到公众的视野之内，可见国家要以精益求精的“工匠精神”振兴中华。创办于1866年的中国近代官办第一所高等实业学堂——福建船政学堂，秉承“厂校一体”的办学体制，强调“手脑并用，技艺斯通”，做到“精益求精，密益求密”，实则是今天我们所追求的“工匠精神”。

一、“工匠精神”的溯源

《诗经》流传至今，有着非常宝贵的文学价值，其中就提到“如切如磋，如琢如磨”这句意味深长的话语。由此可见，在那个时期就有了精益求精的“工匠精神”，讲究严谨。春秋时期成著的《考工记》出自《周礼》，是春秋战国时期记载官营手工业各类工种规范和制造工艺的文献，书中高度评价工匠之事乃是圣人之作，他们必须了解不同种类的材料，凭借自己的双手和智慧才能创造出不同的物品，阐释了工匠应该有的高超技艺。……