摘 要：本文以“回”字教学为例，探讨如何扎实高效地教学生字的方法。两次教学经历，不同教学理念，迥异的教学结果。实践证明：生字教学可以教出趣味；可以教出文化；可以教出方法；可以教出习惯；可以教出美感。

关键词：生字教学；趣味；文化；方法；习惯；美感

依稀记得若干年前的一节语文课，教学《小松树和大松树》一课中"回"字时，我带着同学们识、写“回”字，还原当时教学情境：

师：下面我们来学习一个全包围结构的字，“回”字。（出示“回”）

师：跟老师一起读：“huí，huí，huí，回家的回。”（生跟读，三遍）我请一个同学读读这个字。

生：huí。

师：正确。你们看，大口里面套小口就是“回”字，特别简单。记住了吗？（生纷纷答“记住了”。）

师：好。我们来写一写这个字，先看老师示范，下面看谁写得漂亮，一个拼音三个字。（生自由描红，在生字本上临写。）

（学生写完）师：谁能给“回”组几个词语呢？

生：回家。

生：回来。

生：回头。

师：好，同学们组的不错，请把三个词语写在语文书上。

自参加省级课题“新版课标下小学写字教学有效性研究”后，面对不同的学生，面临相同的教学内容“回”字。我是这样设计的。

师：大家表现真好，请大家欣赏几幅画。（师手书“回”字演变图）

（学生一边欣赏，一边发出啧啧惊叹。）

师：这就是我们祖国神奇的汉字，“回”字读“huí”。看，甲骨文“回”字就像有漩涡的水流。所以，“回”字的本义就是旋转。后来，“回”引申为“返还”。在现代汉语中，“回”也表示答复、报答，如回绝、回复。在现代汉语中，也将小说和评书中的一个完整章节，称作“回”。另外，“回”也是我国少数民族回族的简称。……