王要容

摘要：随着新课标改革的深入推进，职中英语课程教学中，激发学生课堂学习积极性与兴趣，是英语课程教学的首要任务，以此引导学生主动而轻松地参与英语学习。对于此学习任务的完成，情境教学是非常重要的教学方法，其重视“情”与“境”的有效融合，利用情感激发学习兴趣，并借助情境引导学生学习，获得事半功倍的教学效果。中职英语教学中情境教学方法的应用，是通过具体而形象的情境培养并提高学生英语交流能力，有效开展教学。基于此，本文主要论述中职英语课堂教学中情境教学方法的应用及相关知识。

关键词：情境教学;英语课堂;应用

引言

当前，职中教学中，主要教学目标是学生就业，引导学生更好地适应社会岗位，输送更多的技术型专业人才。职业中专的大部分学生英语基础差，而传统的满堂灌的英语教学模式，不利于学生参与英语课堂教学活动，这就使得学生自身英语能力无法提高，从而无法更好地适应激烈的社会竞争环境。情境教学，主要在构建学习情境基础上开展教学。该教学中，利用语言并辅助各类教学设备，老师为学生构建真实而合理的学习情境，营造良好的语言氛围，获得身临其境的体验。利用该教学方法引导学生深入了解所学英语知识，激发英语学习积极性，愉快地參与英语学习，从而使学生英语学习能力得到提高。所以，职中英语教学中，情境教学模式的应用具有深远意义。

1.职中英语情境教学模式应用的意义

（1）学生英语学习兴趣得到激发。英语教学中，老师为学生设计有效的英语学习情境，在此基础上有效激发学生英语学习兴趣。此外，英语学习中，沟通与交流是非常重要的，利用情境教学，加强学生英语沟通与交流能力，鼓励学生开口讲英语，为英语学习构建轻松愉悦的氛围。（2）英语学习自信心增强。众所周知，部分职中学生英语底子差英语学习难度大，缺乏自信心。创造英语情境教学，鼓励学生并多方引导，集中学生英语学习注意力，在轻松的环境中学生更好地学习英语知识，实现自我进步。英语情境的创设，便于学生有效参与，并获得一定的学习成果，信心满满的学习英语知识。（3）英语学习创设轻松愉悦的氛围。传统枯燥乏味的教学模式已无法满足现代英语教学要求，设计并引入情境教学模式，在轻松愉悦的氛围中学生积极参与英语知识学习，英语学习效率得到保障的同时，为英语课堂教学注入了动力。

2.情境教学模式的具体应用

2.1应用多媒体创设教学情境

众所周知，教育领域中，多媒体技术能够为学生直观、生动而形象地展示教学内容，因此应用日益广泛。利用多媒体展示屏，老师将课堂知识简化，而音乐与动画的插入，也利于集中学生课堂注意力，仿佛置身其中，以此激发学生学习英语的热情，便于学生快速了解英文单词与句型，并灵活应用于实践中，从根本上实现教学目标，使得老师教学与学生学习效率得到全面提高。

2.2以直观教具与实物为学生创设教学情境

与虚无缥缈的讲解对比，直观教具与实物与学生实际生活更贴近，极易获得学生的认可，因而英语教学中，借助直观教具与实物为学生创设教学情境是实用而有效的一种教学模式。比如旅游专业老师学习时，老师提前准备和旅游相关的地点图片、旅游词语的讲解等，并在课堂上展示，老师先为学生讲解这些物品的英文名称，再通过真实工作情境的创设，引导学生一边英文讲解一边进行景点的讲解，提高学生积极性，加深对所学英语知识的印象。

2.3利用游戏活动创设教学情境

兴趣是学习最好的老师，对职中学生而言，游戏则是培养兴趣的重要途径。传统课堂教学模式，老师多采用填鸭式教学，课堂氛围死板，内容枯燥，学习比较被动，因而学生无法学到更多的知识。应用游戏教学模式，学生更好的参与课堂学习，寓教于乐，使学生成为课堂学习的真正主人，以此提高课堂教学效果。

2.4通过角色扮演创造教学情境

对于中职学生而言，英语听说能力至关重要，所以实际教学中，老师为学生合理创设教学情境，适当地分配角色与表演任务，便于学生利用面部丰富表情、肢体语言及感情化口语，模拟课文对话内容，使得枯燥乏味与抽象化的书本文字转换为动态化生活情境，促进学生口语互动交流，同时更好地了解课堂所学重难点。

2.5营造轻松愉悦的课堂学习氛围

英语情境教学旨在通过情境学习英语知识，提高英语语言应用能力。轻松愉悦教学环境中，有利于学生学习兴趣与积极性的激发，便于学生快速融入英语教学活动。实际教学中，首先老师要保持轻松态度开展教学，利用自我语气与态度为学生传递鼓励、尊重与信任，保障教学效率。学生取得进步后，老师要及时采用“Very good！”或“Well done！”等语言鼓励学生。

3.中职英语情境教学模式应用需注意的问题

（1）根据教材内容创设教学情境。情境创设必须要以教材内容为主，尽可能不用生词，难度要做到适中，包含所学旧知识，以此构造新知识。（2）结合学生实际情况创设情境。结合学生实际知识水平与生活经历，创设具体情境，如果脱离或不符合学生实际情况，情境创设就流于形式。（3）基于语言实际进行情境创设。情境就是场合与场景，有情境才能进行语言交际活动，如果缺乏实际交际活动，情境也就不存在了。所以，情境创造，要利于促进双方思想交流，激发信息交流欲望。（4）情境创设具有启发性。为了获得预期教学效果，情境创设要新奇，利于激发学生注意力与学习兴趣，否则，情境创设得不到学生的认可，就无法实现预期教学目标。

结束语

综上所述，随着新课标改革的深入，在英语课堂教学中，通过创设教学情境，来激发学生学习英语的热情，并为学生学习英语构建轻松愉悦的氛围，充分体验学习乐趣。在此过程中，老师要明确学生学习主体地位，凸显教学内容，结合学生生活经验有效创设教学情境，实现教学相长的目标。

参考文献：

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[2]张秋婷.英语语法教学中的情境设置在英语写作教学中的应用[J].校园英语，2019，15

[3]李清梅.情景教学法在初中英语教学中的应用分析[J].中学生英语，2019，14