韦惠

摘要：素质教育一直是社会普遍关注的问题，近年来，国家加大了对素质教育的重视与改革。古时有仁义礼智信恕忠孝悌，现时有德智体美劳全面发展。素质是一个人思想品格的基本展现，拥有良好的素质，是现代社会最珍贵的品质。在当今教育中，素质教育需要从小抓起，小时候是一个人形成健康良好品质的关键。因此，将素质教育渗透小学教学是当今教师以及社会最需要重视的。

关键词：语文课程;小学教学;素质教育;策略分析;渗透

语文，是中华民族千年文化传承的基础。在学生受教育阶段，语文学科一直是众课程中的核心。学生接触民族文化的起始便是从语文学科开始的，语文学科饱含了中华民族璀璨的文化。古文化中的珍贵品质代代延续，形成了我国教人育德的根本。因此，本文将从语文课程中分析素质教育的展开。

一、当小学语文课程全开时素质教育将如何进行

如何在小学语文中渗透素质教育是当今语文教师需要考虑的问题。素质教育与实际语文课程内容有着千丝万缕的关系，教师需要发掘这样的关系进行深度解说，从根本层次将问题剖析，再将问题分层次进行解决，以达到小学生素质教育的目标。

语文教师渗透素质教育自然要以语文学科为出发点，立足于语文学科为学生开展素质教育，让学生了解语文的学习不仅仅是知识的获取，更是品质的标杆，将课本中优良的品质转化为自身的财富方是学有所成的优良境界。

将此点贯穿于彼点，这是渗透的要素。换句话说，就是要将语文课程中的某一节知识从全面分析，再将分析的结果贯穿于素质教育的细节，以此点化学生从自身的本质思考，使学生将课本中知识点的品质学以致用，变为人生中宝贵的素质教养。

教师的难点便是渗透的过程，如何渗透才不会显得生硬而失去效应，万事开头难。教师的渗透虽不是永久的，确是最关键的。不如说，教师在渗透素质教育之时，要避免构成学生形成依赖的思想，一旦离了教师的辅导便如无头苍蝇般是万万不能的。学生必须要有自己的思想体系、有自主的思考意识，每个人都是迥然有异的，学生需要知道自己的品质特征，教师也需要了解学生品质差异的特性，只有在这样的前提下，才能达到素质教育中的个性发展。

素质教育有五大要素，思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育[1]。在进行素质教育过程中，教师需要明白素质教育的意义，有一个明了的结构规划，在思路清晰的过程中将素质教育融入语文课堂，两相结合的结果是学生既学到了知识，也体悟到了知识内容的内涵之意，进而形成一个长期的习惯，如《论语》所说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这是一个长期的培养过程，教师是指引者，学生是实践者，一切最终还是会回到学生的手中。因此，教师需要把握这样的度尺，授学生以鱼不如授学生以渔。

二、以课本为例进行素质教育的详情分析

课本是学生学习的常物，也是学生获取知识的重要道具。学生思绪活跃、动静不一，渗透素质教育的最好切入点便是课堂之中。精心的打造课堂，把课堂的氛围调动起来，使学生不再因为上课而显得萎靡不振、思维迟钝，这是双赢的效果[2]。将课程内容圈点出来进行分解，以趣味的形式带领学生认知素质培养的起始，明白素质培养的重要，进而择善而从。

2.1成长

以S版四年级语文上册第十一节《成长》一课为例。在这节课文中学生能明白什么道理呢，教师可以以此问作为铺展课堂的起點，让学生以纸条的形式将自己的所想写于其上，通过学生的回答，判断学生的个性，作为日后了解学生性格的基础，便于对症下药。在这节课文里。“培养”是这节课程的核心，培养的目的是为了使约翰成为一个健康独立的人，这份宗旨与教师培养学生的素质教育的初衷不谋而合。因此，教师可以围绕这篇文章所带来的含义进行深度解剖，让学生参与进来，设想约翰长大后会成为什么样的人，又为何会有此结论做一个详细分析，让学生自身对拥有良好素质的未来有一个好的预期，在心理构建这样的轮廓，形成一个判断优劣指标，并以此为检，使自己也能如主人公一般不断成长。

2.2吃水不忘挖井人

以S版二年级语文上册第七节《吃水不忘挖井人》一课为例。在这篇文章中，核心的价值观便是知恩图报，古语有云：滴水之恩，当涌泉相报[3]。教师在讲解这篇文章时，要将这篇文章的宗旨提炼出来，在课堂中不仅要教会学生认识文章中的生字生词，同时还要带领学生理解这篇文章的含义，挖掘文章中的价值，让学生明白结草衔环真正意义。教师在教育学生中，让学生把两个思维共同考量，其一当在危急之刻受了他人帮助的之际，自己的心境会是怎样的;其二当自己帮助他人时，自己的心境又是如何。教师可以让学生以表演的形式制造一个小情景，充分置换思维将这个品质深度思考。让学生自行思考，是为了锻炼学生的思维深度与广度，学生经过自己的深度思考，才不会将事物的理解只停留在表面，而是透过表象去发现本质，教师需要积极鼓励学生进行深刻思考。感恩图报的境界在课文之中随处可见，如前文所学的《感谢》，这篇小诗正如它的名字贯穿了感恩的思想;再如后文将学的《孟母断织劝学》，该文可以引申母爱的伟大，作为母爱的奉献学生应当如何，在这样的思路之下引导学生，就是母恩必报，是孝也是德。如此临近学生身边，便可更深体会，推己及人，心怀感恩。

结束语：

素质教育是为发展现代社会高质量人才的重要策略，将学生从小培养，形成正确的人生观、价值观和世界观是社会义不容辞的责任。在教学中将素质教育全面渗透，形成点点相连，成线成面。语文教学不仅是为了教育学生汉语文化的博大精深，更是为了透过本质了解千年传承的精华思想。因此，升华语文教学，培养学生的健康素质是教师应当具有的意识。

参考文献：

[1]陈素琨.对小学语文学科实施素质教育的几点思考分析[J].教师，2017（10）：18-18.

[2]王玉香.试论如何在小学语文教育中实施素质教育[J].科学中国人，2017（8）：325-325.

[3]杨文丰.论基础教育课程改革下小学生素质评价研究[J].考试周刊，2018（29）：30-30.