在“科技强警”这一公安教育方针的指引下，培养公安科技人才成为公安教育的主要任务之一。公共安全技术防范作为公安院校强化学生科技教育的一门专业主干课程，目的是培养符合公安实战需求的科技人才，体现了公安教育要依托科技、面向实战、突出实训的要求。本文将OBE工程教育理念融入到公共安全技術防范课程改革中，反向设计、正向实施教学过程，以学生为中心、学习成果目标为导向、持续质量改进的课程实践教学模式探索与实践，以达到增强学生专业核心能力培养、提升人才培养质量的目的。

一、OBE教育理念内涵

OBE（Outcomes-based Education）是一种基于学习结果的教育模式，是成果导向教育的简称，又称为能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是Spady于1981年首次提出的，成为近年来较为流行的一种教学改革模式。成果导向教育模式是指教学的一切活动均围绕于学生所取得的学习成果来展开，是一种以学习产出来统领教学全过程的学习模式，即以学习产出来推动教学活动以及学习评价等教学环节，学习产出成为教学活动的中心环节。

二、课程现状及问题分析

学校面向治安学专业开设公共安全技术防范课程，目前在教学过程中主要存在以下问题：（1）教学模式单一，过分强调教师的“教”而非学生的“学”，导致学生积极性不高，比较依赖教师，缺少创新优势;（2）思维模式固化，学生对整个课程的学习目标不明确，只是在被动地进行学习;（3）实践项目设计过于陈旧，操作环节薄弱，考评机制单一，很难调动学生学习的积极性。……