宋效文

【摘要】“立德树人”是高校思政课教学的根本任务，“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”是高校思政课教育的核心要求。本文认为，为完成根本任务，实现核心要求，仅进行课堂教学方式方法的改革是不够的，必须在思政课教学实践中坚持“三有”原则，即有用、有趣、有味，才能取得预期效果，进而培养出合格的人才。

【关键词】高校思政课 有用 有趣 有味

一、高校思政课教学中存在的现实问题。

当前高校思政课教学中，下列情况比较普遍：一是课堂三低现象（低到课率、低抬头率、低点头率）较为明显，对思政课的重视程度不够;二是大学生对思政课的设置与自身的关系认识不足，感觉与己无关;三是对思政课的兴趣和重视程度不高，对思政课教师也缺乏尊重，爱理不理。

二、产生上述问题的原因分析。

对于思政课教学中存在的现实问题，不少教师把责任归于学生素质差，学校不重视等原因，但细思极恐，作为肩负“传道、授业、解惑”之责任的教师，怎么能轻率地把“厌倦”的责任推给学生呢？。细心反思会发现，学生“厌倦”思政课，教师负有不可推卸的责任：一是，没有让学生充分认识到我们所学课程是“有用”的。二是，学生在学习过程中没有感到“有趣”的;三是，整个学习过程，学生没有感受到了所学课程是“有味”的。在这种状态下，要让学生进得来，坐得住，听得进都很困难，怎么能奢求学生入耳、入脑、入心呢？

三、解决学生“厌倦”思政课的路径思考。……