王晨晨

摘 要：运用童话语言创设美术课堂情境，能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习热情，促进师生有效互动，提高教学效率和教学质量。文章结合教学案例，对运用童话语言创设美术课堂情境进行探究。

关键词：童话语言;美术教学;情境;教学效率;教学质量

中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0098-01

德国教育学家第斯多惠曾说，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师只有对学生进行激励鼓舞，才能让学生产生学习的动力，萌发积极主动探索新知的欲望，才能提高美术教学效率和教学质量。在美术教学中，教师应更新教学观念，运用童话语言创设美术课堂情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

一、课堂教学语言的重要性

儿童自发的无规则游戏在本质上就是不折不扣的艺术。儿童的特点在于把无生命的东西拿到手里，与它们交谈，仿佛它们就是有生命的人。儿童的游戏心理让他们把木凳当作马，好像在骑一匹真正的马。如果大人认真地告诉正在游戏的儿童：你骑的是木凳、不是马时，他们就会说：你得假装它是马，那它就是马了。

在美术教学中，由于学生形象思维和逻辑思维还没有达到一定的高度，因此教师的课堂语言就显得尤为重要。要发散学生思维，打开学生思维之门，教师就要精心设计语言，当然，也包括肢体语言。在美术课堂教学中，教师要用一颗童心对待学生，从他们看世界的角度出发，运用儿童喜欢的语言引导他们进行艺术创作。……